◇ 蒲 云
（四川省南部县花罐初中 南部 637300）
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。教育心理学研究表明，当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉悦地去学习，不会觉得学习是一种负担。全国特级教师魏书生在一篇文章中也谈到：“学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就越好。所以应该激发兴趣，把学生的学习积极性充分调动起来。那么，在初中语文教学中，如何才能真正激发和培养起学生的语文学习兴趣呢？下面，我结合自己多年的初中语文教学实践，谈谈我的做法与体会。
一、教学导入运用多媒体，激发学生听课兴趣
在初中语文教学中，导入课如果导入得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果，都会产生直接的影响。在教学中， 可以使用的导入法很多，如，影视导入法、故事导入法、实物导入法、音乐导入法。例如，利用中学生爱唱歌的特点，先播放一段有关的音乐，把学生的兴趣召唤出来，再导入正文。例如：教朱自清的《小草》之前，可选同学们十分熟悉而又与课文同名的歌曲：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草，……”同学们兴致勃勃的哼唱起来，陶醉在美妙的旋律之中。音乐停，教师借歌词的“小草”巧妙转入课文中的“小草”学习，同时，极大地激发了学生学习兴趣。
二、使用多媒体教学创设情景，激发学生学习兴趣
兴趣是成功的先决条件。在初中语文教学中，为了成功阅读，我们都想一节课的开头就激起学生的阅读兴趣。我们初中的学生，抽象思维已有很大的发展，但经常需要具体的感性经验作支持。在导入新课这一教学环节上，用多媒体辅助教学，设计一些形象的，更易于学生理解的多媒体片断，可达到事半功倍的效果。如如，在教学《皇帝的新装》一文时，我就先制作成这样一个动画：一个头戴皇冠的皇帝，他赤裸着身体，摆着一副骄傲的神气在举行游行大典。他的身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，两旁街道上，窗户上都是围观的老百姓。蓦地，响起一个小孩子天真的声音——可是他什么也没有穿呀！屏幕上显示：为什么会这样呢？请阅读《皇帝的新装》。这样学生的阅读兴趣也就极大地增加了，整个课堂氛围马上生动起来，学生学习这一课文的兴趣，也就一下子被激发了起来。
三、使用多媒体教学重现背景，可以引起共鸣
初中语文教材，所选作品时间跨度大，区域范围广，有当代的、现代的、更有古代的；有中国的、也有外国的。要想准确的把握文章的内容，必须弄清每篇文章的时代背景及写作背景。如果能运用多媒体技术把当时的时代背景重现出来，一定能够引起学生阅读情感上的共鸣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学闻一多先生的《最后一次讲演》一文时，我就用多媒体技术先展示出抗日战争胜利后，美蒋内外勾结，国民党一方面撕毁政协决议，派兵向解放区大举进攻；另一方面在国统区里派出大批特务采取暗杀手段的真实情景，配以沉痛的声音，解说李公朴被暗杀的事实，激起学生的爱国热情，引出心中的悲愤之情，同时也让学生亲身体会到当时闻一多面临的险境。再展示出在云南大学召开的追悼会现场，李公朴先生夫人血泪控诉时，混入会场的国民党特务分子毫无顾忌、说笑取闹，扰乱会场的情景。此时此刻，每一个学生都会跟当年的闻一多一样，拍案而起。每一个学生都带着这样的情感去阅读这《最后一次讲演》，是学生与作者产生强烈的共鸣：憎恨国民党反动派的暗杀丑行，为为一多先生担心，焕发出极大地正义感。这样，事半功倍地极大地提高了课堂教学效益。
四、使用多媒体教学营造学习氛围，愉悦身心
在初中语文教学中，恰当使用多媒体教学，可以营造文中所描绘的氛围，用以愉悦学生身心。例如，在教学《黄河颂》这一课,我播放《黄河大合唱》片段,激发学生的感情,展示黄河的图片增加学生对黄河的认识。再如教学朱自清的名篇《春》，既是语文朗读训练的极好教材，也是对初中生进行审美教育的绝佳教材。教学时教师可配以音乐让学生朗读。那淙淙的流水、清脆悦耳的鸟鸣、婉转悠扬的牧笛声，可以把学生带入一个春暖花开，充满勃勃生机的春天。这样同学们不仅掌握了朗读的技巧，而且能真切的体会到春天的美好。
五、运用多媒体指导作文教学，可提高学生写作兴趣
在学生每次作文后，教师可选取好、中、差三篇作文制成课件让学生共同讨论评改，了解哪些地方可以借鉴，哪些地方值得商榷，常见的毛病有哪些，如何修改，然后指导学生修改自己的作文，这样不仅有助于提高学生的写作兴趣、减轻教师负担，而且能让学生从评改中找出差距，提高审美能力和表达能力。
六、运用多媒体有利于丰富教学内容，拓宽信息传递渠道
语文课是语文信息的变换过程。语文教学要提高质量，就要高速、大容量地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。巧用多媒体技术，整合资源，由课内延伸到课外。如教学名著《空城计》，可以把电视剧《三国演义》中空城计的部分剪辑下来，应用到教学中。既能丰富教学资源，拓宽了学生的阅读视野，又为学生的课外阅读指明了方向，调动了学生的学习兴趣，减轻了学生语文难学的思想负担。
七、运用多媒体，启发学生的思维，提高创新能力
在初中语文课堂教学中，教师是课堂教学活动的指导者和组织者，如果教师能利用多媒体的特殊演示功能，创设富有变化的、能激发学生研究问题的学习情景，启迪学生的思维，启发学生思维的灵感。如《皇帝的新装》一课，通过多媒体，为皇帝设计服装，打开学生丰富的想象力。教师抓住两个骗子是怎样给皇帝设计新装这一契机，引导学生阅读课文，掌握课文大意。学生丰富的想象力和创造力得到了发挥，激发了学生的思维能力和学习兴趣。
八、运用多媒体可以鼓励学生，对学习评价具有激励性
在初中语文课堂教学中，多多鼓励学生能够给学生带来成功感，给知识的学习带来趣味感，给学校生活带来意义感。教师的激励、引导会逐步增强学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心，增强学生学习的成功感。
总之，只要我们恰当使用“形美以感目”、“音美以感耳”、“意美以感心”的电教多媒体，通过美的艺术形式，创设情境，激发审美情感，使学生真正进入“最可贵的一种境界”，就能实施初中语文的审美教育，培养学生的审美能力，从而提高初中语文课堂教学质量。
论文作者:蒲,云
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿
论文发表时间:2014-3-31
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