秦琳
（昆明医科大学第一附属医院内分泌科 云南昆明 650000）
【摘要】目的：探讨患者互相评价教育模式对2型糖尿病（T2DM）患者治疗依从性的影响。方法：对照组与观察组各80例，两组均参加患者教育集体讲座，观察组在此基础上每五人组成互评小组。观察两组治疗依从性。结果：观察组依从性优于对照组。结论：患者互评教育模式有利于改善2型糖尿病患者依从性。
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【关键词】2型糖尿病；互相评价；健康教育；治疗依从性
【中图分类号】R587.1 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）05-0254-02
The mode of education in patients: evaluation of each other, is helpful to improve the treatment compliance of T2DM
【Abstract】Objective The treatment compliance of T2DM ,after the education(evaluation of each other).Methods 80 patients in control group,80 patients in observation group. They all take part in the health education lecture, and every five patients of the observation group form a team . Observe the treatment compliance of the two groups. Results The treatment compliance of the observation group is better than the control group. Conclusion The mode of education in patients: evaluation of each other, is helpful to improve the treatment compliance of T2DM.
【Key words】T2DM ; Evaluation of each other; Health education; Treatment compliance
依从性是影响糖尿病治疗效果的关键因素之一，我科采用患者互相评价教育模式，一定程度上改善了糖尿病患者治疗依从性，现报告如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取2015年2月～2015年5月于我院门诊新诊断的2型糖尿病患者160例，男72例，女88例，年龄42～73岁，平均年龄55.02±9.37岁，随机分为对照组与观察组，各80例，两组性别、年龄无统计学差异。
1.2 健康教育方法
所有患者诊断糖尿病后一周内都参加糖尿病教育集体讲座一次，观察组在此基础上每五人组成一个血糖互评小组，建立小组微信群公布血糖日记，记录饮食运动情况，鼓励分享自制健康饮食的烹饪视频，每周举办血糖调控讨论活动，小组成员互相分析血糖变化与饮食运动之间的关系。
1.3 评价方法
诊断糖尿病后3月，七个问题评价依从性：①按次数服药；②按剂量用药；③按时间用药；④从不间断用药；⑤严格糖尿病饮食；⑥从不加餐；⑦坚持运动锻炼。4分制评分：1=根本做不到，2=偶尔做得到，3=基本做得到，4=完全做得到。
1.4 统计学方法
SPSS 19.0统计软件对数据进行ｔ检验，检验水准α=0.05。
2.结果
平均治疗依从性得分，观察组23.25±1.64，对照组17.42±1.85 ，两组间存在统计学差异（P＜0.05）。
3.讨论
血糖互评小组教育模式强调同伴教育、授权教育、实践教育、直观教育以及持续教育。同伴教育以病友间经验分享为主体[1]，能够产生典范效应，有利于改善糖代谢指标[2] ，缓解患者焦虑情绪[3]，促进患者掌握治疗注意事项[4]，改善并发症治疗效果[5]。授权教育以患者为中心[6]，帮助患者发现和发展自我管理的内在能力[7]，强调以问题为基础的学习(PBL)[8]，通过明确问题、表达感情、设立目标、制订计划、评价结果[9]，医患合作解决问题。综上，患者互相评价教育模式有助于提高2型糖尿病患者治疗依从性，改善治疗效果。
【参考文献】
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论文作者:秦琳
论文发表刊物:《心理医生》2016年5期
论文发表时间:2016/8/4
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