湖南省湘乡市东郊中心校大桥学校 411400
摘 要：新课改的不断深化给现阶段的教育界产生极大的影响，尤其是数学教育环节。小学数学是学生们开始系统地接触数学的一个初始阶段，因此能否在第一时间让学生们建立起对数学学习的兴趣以及数学学习方法将对学生们在日后的学习方向中产生十分重要的影响。
关键词：新课程 小学数学 教学生活化 探究
素质教育的不断深化对现阶段的学生们提出了更多的要求，传统教学方式中单单要求学生们成绩增长的情况已经被改变，现阶段的教育界和社会所需要的，是德智体美全面发展的高素质人才。这其中，数学就是开发学生们智力的一个十分重要的因素，小学阶段的学生们所承受的外界压力和学业压力并不是很大，正是学生们养成良好的小学数学学习素养和培养兴趣的重要阶段。这其中将小学数学赋予更多的生活化情景将是对学生们建立良好的数学态度等方法的一种重要方式，对培养学生们的数学兴趣有积极作用。但是反观现阶段的教学环节中部分教育者在使用生活化数学教学的方式中还存在一定问题，基于此本文对新课程背景下对教育者的需求以及如何推进教学生活化做系统的探究。
一、生活化教学环节中存在的问题分析
1.部分教育者教学观念落后。在教学的环节中部分教育者还是存在教学观念落后的情况，如传统教学方式的疾病依然存在；学生主体地位得不到保障；“填鸭式”数学教学方式依然存在等等，都成为制约小学数学生活化进一步开展的重要阻力。依据新标准的教学理论“人人学有价值的数学，人人都能获得必备的数学”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前我们处于在新课程的现实背景下，教育者是连接学生与生活的纽带，具有非凡的作用，所以教育者要处处留心生活中有哪些数学，挖掘生活中的数学问题，把课堂带入生活的实践中，着重于课堂的讲课，结合实际生活，把数学知识与生活衔接起来，把数学生活化。这说明身为教育者的我们自己要有一定的观念，并能从生活中找到一切机会，来引导学生开阔自己的思维。
2.部分教育者教学素养不高。教育者自身的素养体现在教育者本身的观念是否能够紧跟时代的步伐；另一方面还体现在教育者本身在教学环节中对各种教学工具的使用方面。而部分教育者的这两种素养都不能完全适应时代的发展，自身教学能力差，影响教学活动的开展。
小学学生们能否养成一个正确的学习观念与教育者的行为有很大的联系，因此教育者要有科学正确的生活化教学思想，教学方式从传统的教学观转换成学生自身现状到知识的素质教育，教学观要有不断进步、不断开放、积极向上的态度，对待教学与学习要贴近生活，提升自身的素质和教学能力，数学生活化才能不断地被推动。
二、怎样提升小学数学生活化
1.培养学生对数学的兴趣。数学来源于现实，但是很大一部分学生却对数学缺乏兴趣，更严重的是看到数学便感到十分恐惧。这种现象的出现一大部分原因是在教学中数学远远地脱离了生活，变得枯燥乏味，学生们对数学的兴趣渐渐流失，长期如此，学生们便把数学贴上了枯燥、抽象、难学的标签，不愿意接触数学。小学生处于的年龄段正是好奇心、思考、创新心理旺盛的时期。针对小学生这些心理特点将数学课程革新，革新后的新教材与生活紧密地联系在了一起，使题材丰富多彩，形式也变得多种多样，成功地克服了枯燥抽象的弊端，使数学回归生活，生活也不断注入了数学知识，满足了小学生身心发展的需要。
2.教学生活化还原情景。通过课件用动画的形式把课程的主题呈现出来，或是让学生模拟购物等等。这些都可以让孩子们体会到数学的乐趣，其实这些都是发生在孩子们身旁的事情，通过模拟真实的生活提出的数学问题，才会让孩子们真正地发现其实数学真实的存在，而且就在自己的身边，数学就是生活的一部分，这样就自然而然地学到了数学知识还能巧妙地运用，学起来也就充满了乐趣。
生活还原并不是无限制地重复一天所做的事情，而是要求学生们从每天的复杂化生活中提取出数学环节然后将其引入自己的脑海之中。通过这样的方式来加深学生们对所学知识的记忆。如学生们在学习“形状”的过程中，完全可以让学生们将每天见到的图形进行汇总展示。
3.教学“教”与“材”生活的融入。我们作为教师在教学中一定要思索:数学教学生活化课程开展怎样与学生一定的认知水平和知识基础相适应。学生们学习数学没有兴趣，甚至还对数学感到恐惧，就是因为学生们感觉不到生活中的数学。那我们的教学就要从生活入手，运用生活中的实例，发现“生活现象”。
两方面分析，教材本身在设计的过程中应更多地加入生活化的事例，设计问题的过程中一定站在学生的角度出发，使之能够在很大程度上调动学生们的学习兴趣；另一方面教育者教学环节中也应多结合实际，指导学生们正确的学习和思考方式。
参考文献
[1]姜育标 新课程背景下小学数学教学生活化的策略探讨[J].课程教育研究，2017，（10），131-132。
[2]高晓华 新课程背景下关于小学数学教学生活化的研究与分析[J].课程教育研究，2016，（27），136-137。
[3]何俊婷 新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12，（04），197。
[4]李碧 新课程背景下小学数学教学生活化实践分析[J].新课程研究(上旬刊),2014(10):96-97+90.
论文作者:冯映辉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第330期
论文发表时间:2018/9/4
标签：数学论文; 学生们论文; 生活化论文; 新课程论文; 小学数学论文; 兴趣论文; 自己的论文; 《中小学教育》2018年第330期论文;