江苏省淮安市溪河镇单洼小学 223228
摘 要：作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是语文教学的难点。优化作文教学，激发写作热情是摆在每一位语文教师面前的重任。教师必须从教学实际出发，采取多种作文教学方法，不断提高学生的作文兴趣，使其能够有写作的积极性，提升作文水平。
关键词：优化 作文教学 激活 写作热情
提到作文，许多语文教师摆手、摇头，认为费时多，收效小。许多学生抓耳挠腮，常常为写不好作文而烦恼，当教师布置作文时，有些学生无话可写，绞尽脑汁仍不知如何入手，勉强拿起笔来却像在挤牙膏似的凑字数。有些学生虽然有话要说，但“茶壶里煮饺子——倒不出来”，不知怎样写才好。那么，如何解决这一棘手问题呢？我觉得必须激活作文课堂，优化作文教学，激活学生的写作热情。
一、积累材料，丰富储备
中华民族有着五千年灿烂的历史文化，在其文化宝库里有着许多脍炙人口的杰作。如四大名著、唐诗、宋词、元曲等。教师应引导学生多阅读适合其年龄、社会阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话，还是小说，无论古代的，还是现代的，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。让学生准备一个积累手册，遇到名言佳句就摘录下来，然后牢记在脑海里。这样一来，就积累了写作素材。另外，生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉，丰富多彩的生活是学生选材的重要渠道。在习作教学中，我们要有意识地引导学生走向社会，留心观察。学生通过观察、调查，研究、发现，会开阔眼界，搜集到很多写作素材。教师只要善于引导，学生就会有话可说。
二、开展活动，激活写作热情
为了丰富学生创作的题材，教师可以组织学生开展多种实践活动。从学生“拔河比赛”、“课本剧表演”，到生活实践活动中的“扫地”、“做饭”、“今天我当家”、“我给爷爷洗脚”等，甚至要求学生参加田间的劳动实践……学生在活动中尽情地体验着快乐，作文兴趣浓了，作文水平提高了。每次作文课，教师应提前让学生有话可说，先让学生从感性上有足够的体验，然后要求学生将要表达的内容说一说。在说的过程中，教师和学生都可以提一些建议，说的同学根据建议将材料修改、整合后再真正地动笔写作。这样，写作时学生不会苦思冥想，不会有话说不出，从而使学生作文兴趣盎然。
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三、利用文本，引导学生读写结合
1.利用插图，想象说话。教材中有许多插图，它们直观形象，生动有趣，可以激发学生观察、联想和说话的兴趣。这些插图不仅浓缩了课文内容，而且将观察方法、思维训练隐含其中，教学时可引导学生先按顺序有重点地观察插图，再进行说话练习。说话时要按一定的顺序，突出重点，语言表达要流畅。然后对照文本，看看课文是如何描写的。学了课文之后，教师还可以让学生观看插图，展开想象。说一说、写一写插图中所没有写到的内容，让学生自由驰骋他们的思维。
2.仿照课文写作结构，举一反三。在阅读教学中，可经常有计划、有选择地启发和引导学生从课本内容出发，由此及彼，举一反三地展开自由联想，并仿照课文的写作结构来表达自己要说的、要写的东西。
3.寻找空白，进行写话。语文教材中，有些课文文字简练，文中常有一些概括性的词句。虽然比较抽象，但有丰富的内涵。可让学生通过想象化“简”为“繁”。对抽象的、概括的语句进行具体化、形象化。有些文章在中间或结尾留有很大的思维空间，适合学生想象和写话。
4.依据文本，续编故事。有些文章的结尾言虽尽而意无穷，令人寻味。可引导学生按照文本的思路进行合理的想象，续编故事。
5.选择材料，增补改写。改写文章既可以加深学生对课文的理解和记忆，又可以培养学生作文的兴趣。教师可以结合课文，指导学生对文章内容进行改写或扩写。不仅可以促进学生的理解，而且可以融入自己的想象和感受，从而激发学生的写作热情，达到了提高学生写作水平的目的。
6.结合识字教学，进行写话训练。每篇课文都有一些生字、新词。为了让学生识记、理解、运用，教师还可以在识字教学中渗透写话训练。这样，既巩固了识字教学的效果，又使学生灵活运用所学到的生字、新词，丰富语言，加强积累。
四、重视交流，改变评改方式
习作需要自我修改，同时需要学生间真诚的、各具角度的交流评价。在评价中使他们明白不同习作中的长处和不足，互相学习，取长补短，共同提高。教师要把作文的评改权交给学生，让学生进行评改。教师必须在学生的评改过程中发挥主导作用，让学生充分体会到“文章不厌百回改”、“好文章是改出来的”道理。每次习作完成后，教师应先收上来，然后按学生的不同水平有针对性地分发下去。由学生互改，再轮流评改。这样的批改学生就会有新鲜感，对其产生兴趣。每次作文换人批改，可以看到不同同学对自己的不同的批语。每次互改时，要求批改者尊重他人的劳动，批改时要用铅笔写好眉批、总批。并在最后署上姓名，改好后交给对方，对方根据批改意见发表不同看法。最后再由教师对部分学生的习作及批改进行指导。
参考文献
[1]姜海华 激活写作需求 开放写作时空[J].小学生作文辅导，五六年级版，2016，(1)，57。
[2]郁建敏 “激活”小学生写作的热情[J].小学生作文辅导，教师适用，2012，(3)，21。
论文作者:李岩
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/17
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