浙江省青田县城东实验小学 323900
摘 要：新课程改革要求教育面向全体学生，让所有孩子都能全面成长。但是在具体的小学语文教育过程中，我们总是不可避免地会遇见一些语文学习有困难或障碍的学生。在重视提高教育质量、推行素质教育的今天，如何帮助及转化语文学困生，已成为我们小学语文教育工作者迫切需要解决的一个重要课题。
关键词：小学语文 学困生 作业 素养
“教育要面向全体学生”是我国的基础教育理念。在这一理念的指引下，我们每一位教师也把“让每一位学生都有不同程度的发展、都能在原有基础上有所进步”作为自己的终身追求。然而，在具体的教学过程中，“学困生”依旧存在。形成这一特殊群体的原因有很多，比如有家庭、社会、生理、学校、学生自身等原因。
一、语文学困生的作业特点
语文学困生指的是在学习语文学科时不能及时消化、吸收学习内容，从而造成学习困难或障碍的人。学困生的语文作业往往有以下特点：
1.抄袭。由于布置的作业量大、难度高，学困生经过一定的努力也很难完成任务，久而久之，失去了完成作业的耐心和细心，干脆用抄袭来应付教师布置的任务。
2.敷衍。由于知识结构的不完整，学困生难以跟上教学进度，对接收的知识难以及时消化，作业时往往随意，答题时凭着感觉走，能少做就不做，随意做题，喜欢简单的抄写背诵式作业。这类作业没有思维含量，对学困生而言，相对简单，不用动脑思索，只要机械化抄写或背诵即可完成。越没有挑战性的作业越受他们的欢迎。
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二、优化布置学困生作业的对策和措施
新课程标准里明确提出教育要面向全体学生，让所有孩子都能全面成长，但也要减轻部分学生的负担。因此，针对这一特殊群体，教师应以课文为主布置作业，要精心设计作业，控制好作业的“难度”和“量”，从而让他们提高学业水平。
1.精练布置抄写作业，重视一笔一划式书写。对学困生要精练布置抄写。研究发现，书写端正严谨的孩子，他们对字形结构的记忆也更长久。具体可以利用教材配套的生字抄写本，要求他们必须在仔细观察字的结构的同时，必须一笔一划完成每课的生字抄写本。同时，教师也要细致入微，对学困生在生字抄写本上写的字，进行及时的督促和鼓励。对结构写得好的字进行多种形式的鼓励和奖励，对结构不好的字要指出，并要求学困生重写，直到所有字形都符合要求为止。抄写过程中要辅以表扬和鼓励。长此以往，学困生的基础扎实了，学习才会更有劲头。
2.精准布置背诵作业，重视一字一词背正确。结合考试大纲，不难发现，每一册语文书中明确要求背诵的句、段并不多。扎实落实学困生的背诵作业，是提高学困生语文素养最有效的途径之一。在教学中，针对学困生的学习特点，对明确背诵的作业必须让其准确到一字一词来背诵。教师要引导学困生在理解课文内容的基础上进行精准背诵。比如可以分合记忆法，指导学困生对难以背诵的段落或者篇章，先分句背，记住每句背关键词，再逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇，完成背诵作业。再每隔一段时间，让学困生复习背诵。不论采用何种方法，必须以精准背诵为达成目标。
3.精确完成默写作业，重视课内基础知识过关。默写作业简单易操作，对提高学习成绩有明显的效果。想让默写作业落到实处，必须让学困生在熟练准确的书写和背诵上，在学校内现场过关。教师可以让学困生分批次分内容按难易程度过关。对过关的进行及时鼓励，对不过关的要进行反复多次默写。对易错的再进行强化默写。
4.精选基础练习题，择优而做，保质控量。给学困生布置的家庭作业要少而精。每篇课文的基础题应以字的音形义为基础、以重点句子的理解为提升、以文章写作手法及主旨的掌握为难点来布置，让学困生不仅掌握好基础也要重视内容的理解。题量及难度要有所控制。同时，为保证精选的基础练习题能落到实处，教师要在课后对学困生的随堂学习进行及时的知识的查漏补缺，坚持在每堂课后检测学困生是否已掌握好本节课的基础、重点、难点，同时还要及时了解他们的学习困惑，及时解疑。
5.尊重差异，认可并鼓励每一个学困生。学生作为发展中的人，每一个学困生都有不足，也各有闪光点。在注重教学质量的今天，教师作为学生学习路上的引路人，需要花更多的时间和精力关注学困生这一特殊群体。
十年树木，百年树人。学困生的语文素养，正是在一点一滴基础知识的积累中而来。在这个过程中，教师要清楚而明确地认识到学生间的差异，并在平常的教学过程中对这一部分学生进行及时的鼓励，保护好学困生的学习自信，努力提高他们的学习兴趣。
总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。如何转化学困生？可以先从优化他们的语文作业开始，化整为零，逐步施教，逐步达成。相信每一个成长中的学困生，也能成为语文素养优秀的人。
参考文献
[1]齐凯丽 如何布置作业[T].考试周刊，2011年07期。
[2]严兵 求精·求活·求变——关于作业布置的一些做法[J].新课程（中），2011年01期。
[3]中华人民共和国教育部 制定 义务教育语文课程标准[M].北京，北京师范大学出版社，2012。
论文作者:陈伟珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期
论文发表时间:2017/11/10
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