湖北省咸宁市咸安区永安南门中学 437000
摘 要：在现代课堂教学改革实践过程中，通过多媒体课件来实现教学过程的优化，能较好地克服传统教学中的不足，很好地把多种媒体的信息动态地连接起来，以辅助物理教学，化抽象为形象，化微观为宏观，化静态为动态，化不可操作过程为可操作过程，对化解知识难点、提高教学质量有着重要意义。
关键词：多媒体教学 教学信息 辅助教学
多媒体以其图、文、形、声并茂的特有优势走进了课堂，在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率方面能够发挥巨大的作用，已成为教师进行课堂教学的重要辅助手段。在物理教学中，本人注意合理应用多媒体辅助教学，取得了不错的效果。我认为，多媒体在物理教学中的辅助作用体现在以下几方面：
一、利用多媒体激起兴趣，调动学习积极性。
现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生学习物理的兴趣。
例如在“核能”的教学时，首先利用多媒体播放原子弹模型、原子弹爆炸、秦山核电站等录像，然后提出问题，让学生思考，接着讲解该节内容。由于有了之前生动的画面，学生的求知欲增强，在讲到枯燥的概念、原理时，学习劲头也很足。
再如，在探究通电螺线管的磁场是什么样的时候，我精心制作了两个课件。其中一个是蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬行，说：“N极就在我的左边。”另一个是猴子用右手把一个大螺线管夹在腋下，同时说了一句话：“如果电流沿着我右臂所指的方向，N极就在我的前方。”这样，把抽象的概念变为学生可“触摸到”的直观知识，声图并茂，视觉听觉并用，能够极大地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。
二、利用多媒体技术，辅助物理实验教学。
物理学是以实验为基础的学科，物理教学过程也是以物理现象为研究基点。然而由于受时间、空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用计算机模拟辅助物理实验，将起到直观形象、重复再现以及大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等。
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例如，在动能和弹性势能相互转化的实验中，小球和弹簧片的碰撞只是一瞬间。我制作了FLASH动画，利用慢镜头把此现象清晰地演示给学生，收到了良好的效果。
再如液体、固体的扩散实验，液体扩散现象的观察需要几天甚至十几天，而固体的扩散现象需要更长的时间，若采用动画模拟实验，放快扩散的过程，扩散现象便一目了然。另外，在复习物理实验时，利用多媒体将所做过的实验“复现”出来，不仅便于学生回忆在新课学习时的实验情景，达到复习的目的，还提高了教学效率。
三、使课堂教学更加突出重点，易于解决难点。
探索新知是整个教学过程的中心环节，是发展学生思维能力和创新能力的重要阶段。探究物理规律，应注重物理现象的变化过程。在应用多媒体辅助教学中，由于增强了真实性和直观感，生动地显示了各种现象的发展过程，使得某些不易观察和理解的现象及概念直观地、清楚地展现在学生面前，更加通俗易懂，学生就能更好地理解这些概念及现象。
例如，在学习《探究——凸透镜成像规律》一节中，掌握、理解像的变化规律是学生学习的难点。常用的教法是作光路图说明，或者教给学生口诀，让学生死记硬背。上面两种教法学生都不好理解，印象不深，都很难真正地理解与运用。但是，如果下载Flash动画讲解，这一难题就可迎刃而解。通过播放Flash动画，学生可清晰地看到：凸透镜成实像时，物距变大，像与像距都变小；凸透镜成虚像时，物距变大，像与像距都变大。在这里，多媒体使学习内容变得容易被理解和掌握，使本来难以接受的知识，从感性上也得到了认可，从而化解了教学难点，收到了很好的教学效果。
再如，在讲授“杠杆应用”时，我先使用电脑制作了动画课件，将汽车刹车板、吊车等机件的动作过程在大屏幕上再现出来，然后让学生从中找出杠杆的支点、力臂等。这样既强化了重点、突破了难点，又有利于学生对物理知识的掌握。
四、结语
在教学过程中，合理应用多媒体辅助教学，能达到理想的教学效果。但多媒体手段一定不能滥用，不能“越俎代庖”、“反客为主”，不能成为师生教学活动的“主宰”。在教学活动中务必摆正其辅助性的位置，要多尝试、多探索、多实践，才能使多媒体在教学中“恰到好处”地使用，达到应有的效果。
参考文献
[1]陈勇 多媒体物理教学的引趣策略[J].中学生数理化（教与学），2015。
[2]韩媛媛 物理兴趣教学的趣引策略探讨分析[J].文理导航（中旬），2015，03。
[3]陈志壮 解析物理兴趣教学的趣引策略[J].新课程学习（中），2013，02。
论文作者:夏刚
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
标签：物理论文; 多媒体论文; 学生论文; 现象论文; 螺线管论文; 难点论文; 凸透镜论文; 《中小学教育》2017年6月第281期论文;