刘 林 山东省平度市仁兆镇仁兆中学 266739
“身正为师，学高为范”，作为人类灵魂的工程师，一个优秀的教师不仅要教书，而且要育人。特别是处于21世纪的今天，很多学生的道德责任感亟待加强，教学中有效地渗透德育教育更是任重而道远。而语文学科涉及的领域非常广泛，课程资源几乎涉及生活的方方面面，是非常好的德育教材。“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶给我们留下的至理名言。“不断提高之原动力在于思想政治也”，那么我们该如何在语文教学中对学生进行德育教育呢？我认为应当充分利用教材，以教材为契机，在传授知识、培养能力的同时，结合学生生活学习实际，巧妙地融德育于语文教学之中。应当避免空洞的说教，在恰当的时间，选择恰当的方式，进行恰当的教育，让德育的渗透似一缕春风般亲切，如一汪清泉般澄澈。
一、 渗透爱国主义教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，要在语文学科教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学习《芦花荡》时，引导学生理清故事情节，分析人物形象，着重引导学生体会“老头子”传奇的经历、智斗鬼子的英雄行为，然后让学生思考：是什么让一个年过六旬的老人有如此勇敢的表现呢？学生稍加分析自然会感受到强烈的爱国主义激情，引起学生的共鸣，既深入理解了课文内容，又受到了思想教育，可谓一举两得，水到渠成。
二、 渗透环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础，但当今的人类环境——地球，正在遭受着空前规模的破坏，现已成为人类共同关心的重大问题。实践表明，搞好环境保护，既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校作为教书育人的一级单位，首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合课本知识渗透环保教育。如在学习《喂——出来》时，让学生续写小说结尾，先是小石头从洞里飞了出来，接下来会发生什么事？让学生续写，要求不背离小说主题，让学生当堂用几百个字做片断练习，当堂交流。学生的续写精彩纷呈，很好地体现了“破坏自然，必将遭到自然的惩罚”这一主题。再趁热打铁让学生说一说现实生活中有哪些破坏环境的行为、我们应怎样保护环境，让环保意识渗透学生心灵，而不只是一句空泛的口号。
三、渗透生命意识教育
生命对于每个人来说都是来之不易的，但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，打架斗殴、泡网吧、轻生等这些不光彩的事经常发生。针对这些情况，在教学《敬畏生命》时，我让学生感悟到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的，因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。针对我们的一些学生上课呼呼大睡甚至逃课浪费生命的现象，在授《热爱生命》时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉，而是应该凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。当然，这些道理一定不要空洞地说教，不要把语文课上成思想政治课，要结合课文中的具体语句，引导学生体悟感受，慢慢渗入学生心田，教育学生只有尊重生命才会爱惜自己进而爱惜他人。在学习《白蝴碟之恋》时，让学生了解到作者先是尊重生命，然后才会去爱怜白蝴碟，这是发自灵魂的爱。作为世纪之交的中学生，应该试着去尊重生命、热爱生命，那么就会发现我们的生活中处处有爱心。要引导学生做一个生活中的有心人，去感受生命的美好。
四、 渗透集体主义精神教育
现代的中学生多是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点。在教学中，如何让他们懂得个人服从集体的协作关系，要有团结友爱、互帮互助的集体主义观念呢？《斑羚飞渡》在这方面是绝好的教材。学习时先让他们复述故事情节：一群斑羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择了死亡。然后启发学生：你认为斑羚身上的什么精神最让你敬佩？在我们的现实生活中，我们所生存的环境需要不需要这种集体主义精神呢？让学生从自己身边发生的事谈谈自己的认识，从而让学生明白了我们的生活确确实实少不了这种精神。
五、 渗透责任感教育
在人的素质中，责任感是极其重要的，它是一个人有所作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任。学校的教育又是占据着极为重要的地位，而现实生活中有的学生出现了不负责任的言行，作为教师，应该把学生的这种不良的言行扼杀在萌芽状态里。如在学习《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的意思——表现了作者的使命感和责任感。进而启发学生：那在生活中，我们需要不需要这种使命感和责任感呢？要求学生联系自己的日常生活谈谈自己的感受，使学生的责任认知与现实状况联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感。这样能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。
总之，语文学科是聚科学性、知识性、思想性于一体的学科，而工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点，因此语文教师在传授知识、培养能力的的同时应该注意渗透德育教育。只要我们做教学中的有心人，善于发现教育契机，结合教材，联系实际，采用灵活而恰当的方式进行启发引导，做到“随堂潜入心，润人细无声”，真正做到学以致用！
论文作者:刘 林
论文发表刊物:《教育学》2014年2月（总第63期）供稿
论文发表时间:2014-4-22
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