浅谈农村留守儿童情绪管理训练论文_苏小军

浅谈农村留守儿童情绪管理训练论文_苏小军

苏小军 崇左市天等县进结镇进结中心小学 广西 崇左 532800

【摘要】由于受我国国情影响,农村外出务工人员持续增长,随之而来的是留守儿童这个重要问题,对留守儿童的关爱已经成为全社会特别关注的热门话题,父母童年陪伴的缺失对留守儿童的情绪产生很大的影响,学校和社会各界要加强对留守儿童的关心和爱护,让留守儿童的情绪得到科学的管理和有效的训练,使留守儿童的身心得到健康的成长。本文主要通过分析农村留守儿童情绪管理训练的教学必要性,并进一步探究对农村留守儿童情绪管理训练的有效策略。

【关键词】儿童教育;留守儿童;情绪管理;教学训练

中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2020)01-064-01

农村留守儿童长期缺乏父母的陪伴,情绪方面一定会出现各种各样的问题,留守儿童各个年龄阶段都有,当他们遇到困难或是困惑的时候,找不到合适的引导者对他们进行指导,他们自己没有能力进行自我管理,长此以往,他们的成长会受到很多方面的影响。农村留守儿童已经成为一个特殊的群体,正在受到社会各个阶层的格外关注,学校要加强对留守儿童的情绪管理进行科学的训练,让他们对自己的情绪进行正确疏导和正确管理,促进留守儿童积极健康的生活和成长。

一、分析农村留守儿童情绪管理训练的教学必要性

社会的快速进步涌现了史无前例的外出务工潮,外出务工人员渐渐发展成为一个庞大的群体,随之而来的是留守儿童这个特殊群体,留守儿童的教育问题正在成为一个备受关注的社会话题。为了家人们更好的生活条件,越来越多的人正在走出家门,走向拥有更加机会的大城市,为了孩子们更好的未来。但是,留守儿童年龄还小,他们不一定能够真正理解父母的艰辛,或是全部理解父母的关爱,很容易在情绪上产生波动,或是在遇到困难的时候寻求不到父母的帮助,情绪得不到疏解,困惑得不到指导,只能让留守儿童陷入更大的纠结之中,长此以往,他们的心理健康会受到很大的影响,甚至阻碍他们的健康成长。教师要更加注重留守儿童的心理健康,帮助儿童进行情绪管理训练,关爱他们的学习和生活,让他们建立生活的自信,就算暂时缺失父母的陪伴也能健康积极的进行生活,努力培养健康的情绪,树立乐观向上的生活态度,减轻父母的负担,为更好的未来而努力前进。

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二、探究对农村留守儿童情绪管理训练的有效策略

1、对留守儿童进行心理疏导,帮助他们理解父母

留守儿童是在被动的情况下不得已离开父母,许多孩子成为留守儿童的时候还处于比

较小的年龄阶段,还不能完全理解父母的行为,尤其是在看到其他同龄孩子有父母在身边陪伴的时候,情绪上会出现波动,心理上也会产生不平衡。针对这种情况,首先要做的就是对留守儿童进行心理疏导,帮助他们理解自己的父母,当孩子出现抵触情绪或是心情低落的时候,不能一味的责备孩子不理解父母,毕竟他们心智还未完全成熟,不能真正的理解父母承担的重任和压力,若是只责怪孩子只能加重孩子的自卑心理或是叛逆心理。除此之外,若是感觉父母有有愧于孩子,而过度的放任孩子的行为,长此以往会纵容儿童导致他们不能得到正确的引导和约束,这也对他们产生不好的影响。因此,要加强留守儿童的心理疏导,让他们感受到父母对他们的爱意,保持阳光的心态去生活和成长。

2、不同年龄阶段儿童区别对待,促进个性化发展

留守儿童的个体差异性比较大,每个年龄阶段孩子的家庭状况和性格特点都存在很大的不同,因此要对不同年龄阶段的儿童进行无别对待,从而促进儿童的个性化发展。对于年龄比较小的孩子而言,他们对父母的陪伴缺失没有非常大的抵触情绪,这个群体的小孩重点保证他们的基础生活,让父母时常关注孩子的成长,给与及时的慰问;而对于年龄比较大的儿童来说,他们的感情意识比较强烈,心理比较复杂,对待这个群体的孩子,要有耐心和爱心,教导他们管理好自己的情绪,对生活充满信心,内心充满阳光,对出现的负面情绪及时进行疏导。

3、教授科学的情绪管理方法,培养自主情绪调节

人人都有自己的情绪,情绪管理是一门很大的学问,并不是每个人都能很妥善的管理

好自己的情绪,教授孩子们掌握科学的情绪管理方法,培养自主情绪调节。例如,教导孩子通过写信或是画画的形式表达出对父母的爱意,增进父母之间的感情;或是举办一个“悄悄话”的活动,设置一个树洞,引导学生把自己的心里话讲给“树洞”听,从而进行情绪疏导,或是跟同学进行分享等,通过科学的培养情绪管理,让学生展开心扉,以一种积极向上的心态学习和生活。

结束语

总而言之,农村留守儿童情绪管理和文化教育同样重要,以培养儿童的情绪自主管理能力为教学目标,建立留守儿童和父母的沟通桥梁,提高儿童对父母的理解力,开拓儿童的心境,提高孩子对生活的乐观态度和希望。

参考文献

[1]韩黎,袁纪伟等.农村留守儿童生活事件对心理健康的影响:同伴依恋、心理韧性的中介作用及安全感的调节作用[J].中国特别教育,2019(07).

[2]尹新瑞.别样童年:农村留守儿童的生活现状、问题及政策回应——基于天津市农村社区调研[J].前沿,2019(05).

[3]张凤玲.团体音乐治疗对贫困山区留守儿童孤独感干预作用的实证研究--以四川省渠县三汇镇D小学为例[D].天津音乐学院,2019.

论文作者:苏小军

论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期

论文发表时间:2020/4/16

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