（广东省廉江市横山镇第一初级中学，524443）
摘要：随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策，对初中英语教学提出了全新标准，要求教师阅读教学方面提出全新的方法。为此，教师便可以尝试采用分层教学的方式，促使不同的学生均能够在课堂中得到提高，进而提升其整体水平。本篇文章将阐述初中英语阅读教学的实际现状，并对于应用分层教学的具体方法方面提出一些合理的见解。
关键词：初中英语；阅读教学；分层教学策略；运用
引言：
从现阶段发展而言，传统英语教师在进行阅读教学的时候，往往会以知识讲解的方式为主，从而使得一些水平偏低的学生无法得到有效提高。而通过应用分层教学的方式之后，促使不同水平的学生均能够在课堂中得到提高，进而提升课堂教学的整体质量。
一、初中英语阅读教学的实际现状
在进行初中英语教学的时候，阅读一直都是其中的重点能和难点内容。一般来说，主要包含两方面问题。其一是教师应用的方法过于陈旧，教师往往会将自己当作教学重心，以此通过填鸭式的方法在课堂中进行讲述，促使学生们长时间处在被动的状态，从而对其学习兴趣带来了影响，导致课堂教学质量不佳。这种模式无法将阅读教学本身的开放性特点能和自主性特点体现出来，同时也很难将其阅读价值和作用表现出来。学生们只能通过聆听的方式对教师讲述的内容进行理解，自身主动性价值很难充分展现出来，难以提升学生的阅读水平。其二，传统教学模式对学生个体差异有所忽视，毕竟不同学生所处的环境以及自身认知能力存在较大区别，如果采用同一种教学模式，很容易促使部分学生无法紧跟教学进度，从而会有两级分化的情况产生，进而影响全班的整体成绩[1]。
二、在初中英语阅读教学中应用分层教学的具体方法
（一）在课堂中应用分层教学
在进行阅读教学的时候，课堂教学一直都是其中最为重要的内容，也是采用分层教学模式的主要基础。在采用这一模式之前，教师首先需要对全班每个人的学习状况有所把握，尤其是阅读水平以及阅读基础，以此对其具体阅读能力进行判断。其次，结合学生们的实际情况，按照其具体水平，对全班学生进行分层分组，并采取一些针对性措施予以处理。在实践的过程中，教师应用的课程模式必须具有明确的目的性，尤其是针对重点以及难点知识，理应做到详细讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对不同水平的学生，理应公平对待每一个人，不要让其内心产生心理压力和负担，以此确保分层教学可以顺利展开。长此以往，普遍学生的综合水平都将得到全面提高。学优生会在原有基础上进一步拓展，学困生也会对英语学习产生更多信心。除此之外，教师还应当定期考察学生们的学习近况，从而对分组展开调整，促使其更具合理性，进而将学生的动力全部激发出来。
（二）在课外阅读中应用分层教学
英语知识学习是一个长期性过程，而课堂教学的时间十分有限。因此，教师便需要引导学生们充分利用课余时间，做好阅读工作，促使自身阅读水平得到提高。为了提升效果，同样需要采用分层教学的方式。针对不同水平的学生，为其布置不同的阅读任务，同时也对于每一组阅读工作中存在的重点问题进行明确。例如，对于学优生小组来说，其阅读内容理应更具开放性特点，以此促使学生们能够积极突破自己原有的思维模式，并逐步提升自身的创新能力。而对于学困生小组，则教学任务则需要以基础内容为主，帮助其充分感受到英语阅读的乐趣所在，并对于阅读活动产生足够的自信。通过应用这种分层教学的模式，促使学生们的阅读水平得到大幅度提高，进而促进全班整体水平的综合发展[2]。
（三）在阅读作业中应用分层教学
对于初中英语阅读教学来说，作业通常主要分为两个方面，分别是课堂作业以及课后作业。由于学生们的水平差异明显，因此在设置作业内容的时候同样需要进行分层，促使每一个层次的学生都能够得到均衡发展，从而可以得到进步和成长。例如，对于学优生来说，其作业应当具有一定的难度，鼓励其积极思考，认真展开英语知识探究，促使其完成学习任务之外，还可以获得一些课外知识。对于中等生来说，其作业可以以基本阅读作业为主，通常主要以阅读知识、语感、语调以及节奏为主，促使其在完成基础知识巩固之外，同样可以得到一定程度的提高。而对于学困生来说，其文章所包含的单词和语法应当尽可能简单，促使学生们能够做到通读全文即可，以此帮助其扎实基础[3]。
三、结束语
综上所述，在进行初中英语教学的时候，教师应当对阅读教学予以更多的重视。为此，教师可以应用分层教学的方法，对不同水平的学生提出不同的要求，从而使其都能够得到有效提高。
参考文献
[1]彭芸.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].校园英语,2015(14):147-147.
[2]张明君.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].疯狂英语：教学版,2016(11):72-73.
[3]邱筱菲.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].英语画刊：高级版,2016(20):00028-00029
论文作者:黄华燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
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