山东省莱西市姜山镇中心中学 266603
一、主动整合教材资源，激发学生学习兴趣，开拓学生学习思路。如我在教学“探险”单元（七年级下册）时，发现学生早已把本单元的课文读过好几遍了，我一讲到“探险”话题时，同学们并没有被那些“探险家”的精神所感动，反而对探险的刺激津津乐道（如蹦极、公园水渠冲浪等等）。我先是就势利导，给了一节课让他们探讨这个问题，最终因亲身体验和材料积累太少而渐趋低谷。但我总觉得本单元素材很好，却没有得到充分的利用。看到《真正的英雄》，便灵机一动，本单元课文中的形象不都可以用“英雄”来统领吗？便找来前不久刚刚上映的巨片《英雄》，在教室全剧重放。看完片子，我便以“谁是真正的英雄”展开了本单元的学习，设计了一系列的问题，如：斯科特等人是英雄吗？鲁滨孙呢？夸父和孔子呢？结合《真正的英雄》，提示同学们写出你认为真正的英雄应该是怎样的……问题一提出，同学们或侃侃而谈，或奋笔疾书；或大声辩论，或慷慨陈辞。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我又趁机设计了本单元的综合性学习：讲心中（作品中）的英雄故事，评心中的英雄人物，写身边的英雄事迹……这样虽然改变了编写者的意图，却也创造性地完成了本单元的学习。
二、运用网络多媒体资源，拓宽学生视野，打开学生学习的源头活水。如上了《月亮上的足迹》一文，我就制作了课件，用相关的音频视频资源，让学生对课文有了一个深入全面的认识，再请学生进行《探索月球的奥秘》的综合性学习。新教材为我们提供了三个网址，于是我就先引导学生上网查找阅读收集相关材料，相互交流，然后开展知识竞赛，最后再动笔。这样教学目标一出来，学习就马上得出结论。在整个活动中，学生的思路就开阔多了，活动结束还写出了很好的想象作文。
三、利用校本课程资源，加强学科渗透，拓宽学习空间。学校生活中，可开发的资源是相当多的。 我校教师开设了十几门校本课程，如微机软件的教程、经典诵读、学法研究、乒乓球艺、安全防险知识等等。我们也充分利用了取之不尽的教学源泉，如结合校本课程“经典诵读”和多媒体课，指导同学们自编自演，先由同学们讨论、确定剧本的主题、内容、人物，然后分工协作准备资料、丰满人物形象和相关情景；再由同学们分头执笔写出自己负责的章节或片断，在试演中修改，在修改中试演，如是反复几次，最终创作出自认为不错的作品来。学生们能在创作中体会出艰辛与乐趣，更加体会出那些名篇巨著并不是一挥而就的，而是如《红楼梦》般“增删十载”而成，更有滋有味地投入了名文佳作的阅读中去寻找灵感与体味美感了。最终在我们举行的“名著对白、表演”大赛中有了不俗的表现。在活动中，学生的创造性思维激活了，综合能力都得到了培养和提高。
论文作者:张代山
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第179期
论文发表时间:2016/3/14
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