在语文的学习过程当中，既有“聪明在于勤奋，天才在于积累”的正面引导，又有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的殷切劝说；也有“问渠那得清如许，唯有源头活水来”的形象比喻；又有“读书破万卷，下笔如有神”的亲身体会。对于现在的小学生来说，提高语文素养，丰富学科知识，倘若只局限于教材的内容是远远不够的。其实，课前的搜集，对语文学习有一定的辅助作用，它会让学生获得教材之外的更多信息。
1 课前搜集带给我们的文学常识在语文课本中，每每遇到一些名家的作品时，教师都可以让学生去查阅工具书，了解这些名家的相关资料。从中我们能了解到他们的生活年代、曾用名及代表作品等方面的知识。
比如，在教学《自己的花是让别人看的》一文时，课前让学生搜集季羡林先生的资料。因为学生对季先生比较陌生，通过课前搜集，学生会了解到季先生是中国当代学者、文学翻译家。
他翻译了很多文章，并著有《印度简史》、《印度古代语言论集》等作品。
再如，在学习《猫》这篇课文时，通过课前搜集作者的资料，使学生更清楚地了解了老舍。学生知道了老舍是现代著名的小 说家、戏剧家，他的代表作有：《骆驼祥子》、《茶馆》、《龙须沟》、《四世同堂》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。他还获得了“人民艺术家”的称号。
还如，在学习《汤姆?\u32034X亚历险记》时，学生利用书籍、网络，积累到马克?\u21520X温是美国著名小说家，二十年中他相继完成了《乞丐王子》、《密西西比河》等四大名著，在世界文坛上享有盛名……
当然，语文教材中所涉及的著名作家不胜枚举，其中很多名家的资料，都可以通过课前搜集获取。这些名家的信息，让学生对作者产生敬佩之情，并由此对他们的作品产生兴趣。另外它更能丰富学生们的文学常识，也能使学生更好地理解课文内容。
2 课前搜集带给我们的历史性知识有些课文离学生生活时代较远，为了让他们更好地解读文本，教师可以让学生做好课前预习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过搜集资料，可以缩短学生与文本的距离，使学生对文章的内涵理解得更加深刻。
例如，学习《示儿》这首诗时，学生应搜集诗歌创作的历史背景，只有这样才能悟透陆游在诗歌中所表达的思想感情。在搜集资料的过程中，学生不但理解了诗歌，更触及到了宋朝分北宋、南宋，以及北方大好河山长时间被金兵侵占等一些历史史实，岂不一举多得？
我们所学的课文中，有许多的内容都可以通过搜集资料了解到某些历史。像学习《闻官军收河南河北》时，可以搜集到“安史之乱”的历史知识；像学习《七律?\u38271X征》时，可以搜集到长征的起止时间、途经地区，以及反围剿等方面的历史……
3 课前搜集给我们带来的科学性知识讲析课文时，有时所涉及到的一些科学性很强的知识，与其让老师直接“灌”给学生，倒不如让学生借助查阅书籍、访问、上网等方法去搜集这些科学资料。像学习《两小儿辩日》时，学生利用课前搜集的资料，既很好地帮助学生诠释了古文，又让学生明白了“早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的”。由于视觉的误差、错觉，让人错误地认为“太阳早大午小”；由于太阳的直射、斜射，才导致“太阳晨凉午热”……这些科学知识是文本中找寻不到的。
在学习《记金华的双龙洞》时，学生通过课前搜集的资料了解了溶洞的形成过程及其化学成分。知道了石笋是溶洞底部直立的一种碳酸钙沉淀物，它是由洞顶的水滴到洞底后，水分蒸发，水中的碳酸钙沉淀下来，由少积多，由下向上增长，形如笋状，所以叫石笋。还知道了石钟乳又名“钟乳石”，倒挂在溶洞顶部向下生长的一种碳酸钙沉淀物。当地表水或降水沿着熔岩裂缝下渗至洞顶时，因水的蒸发及二氧化碳的散失，使溶在水中的碳酸钙沉淀下来，慢慢增长，具有同心圆状结构，形状如钟乳，故名“石钟乳”。这些都丰富了学生科学方面的知识。
古人云：“不积跬步无以至千里。”其中之理大家都晓得。只要教者真正地注重课前搜集，让学生结合教材去搜集相关知识，并把它整理记录下来，然后又能在语文课上交流、汇报，教师并加以适当地指导、梳理……这样有始有终、持之以恒，可以在激发学生学习兴趣的同时，又增强了阅读能力，并且积累了知识，开阔了视野，对学生真是大有裨益！
论文作者:周 琳 李庆荣
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014年第3期供稿
论文发表时间:2014-5-4
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