钟冬梅 广东省广州市天河区盈彩美居小学 510000
摘要 多媒体应用于小学科学教学中，能突破教学难点，激发学习兴趣,拓宽教学视野，生动地理解与记忆知识，培养学生的科学思维。
关键词 多媒体技术 小学科学教学 探索与实践
在小学科学教学中, 有很多科学现象或过程是很难在课堂上用语言讲清的,这些难点如何突破？CAI课件的利用是一种有效的手段。CAI课件能起到突出重点,突破难，能再现实验的全过程并灵活进行分解、组合,对学生的抽象思维提供感性支持。在具体应用CAI课件时要注意如下几点：
1. 运用多媒体教学，有效突破教学难点
如《人体循环系统》、《人体消化系统》、《人体神经系统》、《人体呼吸系统》、《眼睛的科学》等这一类课型,以及植物生长过程(《果实的形成》、《种子的萌发》、《光合作用》、《呼吸作用》等)、星球运动、科学现象的形成等,传统的教学方法很难对这些内容进行模拟。而CAI课件能发挥计算机丰富的表现功能,延时、再现、分解、组合、以及大小、远近的调整,它能生动地再现事物发生发展的过程,使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生感官能力可及的范围之内,从而克服人类感官的局限,能有效突破难点。如《耳朵的科学》一课,耳朵的内部构造是学生不能直接观察并认识的,耳朵接受声波的过程也是邮良无法看清的,若学生不能很好地认识,那么本课的难点就无法解决,选用多媒体技术可以作如下的设计:(1)展示一幅耳朵与脑相连接的剖面图,通过点击耳朵的各部分,让其各部分从中分离出来,然后组成一个耳朵模型。(2)利用动画直观演示声波的传播路径、耳朵各部分收集和传递声波的模拟图。(3)直观展示耳、鼻、咽三者相通的位置关系图,解决耳朵“卫生保健”的知识点。
2. 利用多媒休教学，激发学生学习兴趣,拓宽教学视野
多媒体在教学中的应用,扩展在教学中传递信息的途径。例如,教学《眼睛的科学》一课时,要求学生掌握眼球的构造,了解瞳孔的作用,知道为什么眼睛能看到物体。教师通过挂图、模型,可以帮助学生迅速地掌握眼球构造,再通过多媒体播放《眼睛的奥秘》的录像,结合学生利用手电筒光照射瞳孔的实验,帮助学生进一步了解瞳孔遇光线强时收缩,遇光线弱时放大的变化规律。在教授眼睛为什么看见物体时,教师再次出示眼球模型,取出模型中的晶状体和睫状肌,让学生观察其形状、特点,思考讨论晶状体和睫状肌的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师通过讲解告诉学生,睫状肌能收缩、舒张,从而带动晶状体,使晶状体的凸度发生变化,从而使物体的像能清楚地落在视网膜上。这个原理单靠教师口头抽象的讲述及观看模型,学生还表示不够理解,于是教师利用了电脑设计辅助教学软件来演示这一过程,电脑动画画面显示:睫状肌收缩、舒张,晶状体也随之凸度由小变大,物体的像随晶状体凸度的改变清晰地落在了视网膜上。学生通过电脑软件这个现代化教学手段的演示,对眼睛为什么能看清远处、近处物体有了感性的认识。这样,通过现代化多媒体教学手段,使《眼睛的科学》这一难表述的人体生理结构形象清楚地呈现在学生眼前,教学难点就迎刃而解了。这样,这节课通过现代化教学手段,学生的学习积极性提高了,兴趣也很浓厚,从而圆满地完成了教学任务。
3. 利用多媒体教学，提高学生生动地理解与记忆知识
如在讲授《大气压力》时,在指导学生揭开塑料吸盘衣钩为什么能吸住墙壁这个奥秘时,教师又可利用电脑设计动画软件:衣钩一边的空气娃娃被挤了出来,神情沮丧,另一方面可爱的空气娃娃就把衣钩牢牢地压在了墙上。教学时,教师边播放电脑动画软件,边向学生讲解是大气压力使它产生这个结果的科学道理,学生看了电脑动画软件,听了教师的讲解,一下子就明白了这其中的道理。再如在教学《青蛙》时,为了让学生弄清青蛙是怎么跳跃、游泳的,教师首先让学生对实验桌上的青蛙进行观察,在学生观察了数分钟后,教师就可运用电脑多媒体技术,向学生播放青蛙跳跃、游泳时的慢动作画面,让学生与实物进行对比观察,以让他们了解青蛙是怎样运动的。学生们一会儿低头看看桌上水槽中的青蛙,一会儿抬头看看电脑播放的青蛙跳跃、游泳的慢动作画面。不一会儿,学生们就纷纷举手请求汇报观察结果。通过电脑能让学生很快完成了教材上要求完成的观察任务。事实证明,如果教师结合观察、实验,使用幻灯、录像、摄像、电脑等现代化教学手段,对所要掌握的知识进行分解演示,突出重点、难点,通过放大、放慢,或定格、重演,引导学生观察、分析、实验,就能很好地帮助学生理解、记忆、操作,使他们在脑海中留下深刻的印象,对事物的理解能力有了提高。
4. 优化多媒体教学，构建高质量教学平台，培养学生科学思维
多媒体技术在声、像、图、文等方面的强大功能，使其可以很便捷地创设小学科学教学中所需的各种教学情境。在小学科学教学过程中，教师通过灵活运用多媒体，科学创设教与学的情境，不仅可以激发学生学习的热情，强化学生对新知识的探索，更可以通过创设情境得到更为直观的感受与启发，拓展学生思维，培育其科学思维，为小学科学知识的教授以及学生综合素质的提升奠定坚实的基础。在小学科学教学中，正确有效地运用多媒体,能为培养现代化人才建立起高质量高科技高信息的教学平台,为小学科学教学构建起绚丽的舞台。
参考文献
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[2] 周亚花. 多媒体在小学科学实验教学中的运用与思考. 小学科学教师,2012(2)
[2] 黄成木. 一个“问题情境”科学教学的探究.小学数学教育,2005(5)
论文作者:钟冬梅
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2016年6月
论文发表时间:2016/8/4
标签：科学论文; 学生论文; 教师论文; 晶状体论文; 小学论文; 难点论文; 耳朵论文; 《中国科技教育（理论版）》2016年6月论文;