——新课程环境下的拼音教学新思路
陈玉娟 广州市天河区华融小学 510000
汉语拼音在小学语文教学中具有重要的作用，尤其是对一年级新生来说更是他们识字写字、阅读的基础，而电脑打字的智能拼音输入法也日益受欢迎。可是在广东方言（含粤方言、客家方言、闽方言）区里，学生的拼音学习效果却不尽人意。教师一般用7-8周（约60课时）的时间集中教学拼音，内容多、时间紧、易混淆，效果并不好。老师教学拼音的常规模式一般是“引入——发音——认读——书写”，缺少变化，比较枯燥。基于以上考虑，笔者进行了拼音整体教学的实践研究，把拼音中的韵母、声母、整体认读音节、拼读、书写等教学内容重新整合，分板块进行教学。
一、拼音整体教学的实施
1.搭建拼音整体教学的总体框架
从以上的编排看，整合后的拼音教学形成了“三环三类”的模式，分为三个大的步骤：整体感知——分类教学——复习测评。分类教学又分成三个类别的教学内容：字母认读、声母拼读、书写。其中字母再细分为：韵母和声母；拼读再细分为：整体认读音节、两拼音、三拼音。韵母更细分了单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。这样大整体套着小整体，搭建成整个拼音的教学体系，便于知识的归类、对比和记忆。
2.明确拼音整体教学的内容时间
从以上的课时整体安排来看，有两个特点：
其一，书写渗透到认读、拼读环节之中，便于读写结合、动静结合，符合学生的心理年龄特点。
其二，每一个分类中均设置了“复习巩固”的环节，及时查缺补漏，提升学习效果。
二、拼音整体教学的实践效果
根据某小学2014年对一年级新生拼音常规抽测（口试、笔试）的结果可以看出，实施拼音整体教学的班级成绩稍优于拼音常规教学班级。
1.字母认读抽测。抽测内容：10个字母，声母5个、韵母5个（不带声调），共10分。整合班的优秀率达到100%，常规班优秀率85%。
2.音节拼读抽测。抽测内容：全部带声调，6个两拼音音节，4个人三拼音音节，共10分。整合班的优秀率达到95%，没有不合格的；常规班优秀率是80%，有5%的不合格率。
3.整体认读音节抽测。抽测内容：10个整体认读音节， 5个不带声调，5个带声调，共10分。整合班的优秀率达到95%，没有不合格的；常规班优秀率是80%，有5%的不合格率。
4.拼音笔测。抽测内容：共8道大题，内容涉及听选字母、音节，辨认整体认读音节、前后鼻音、标调规则等，共100分。整合班的优秀率达到92.5%，良好7.5%；常规班优秀率是76%，良好率20.5%。
经过两轮的教学实践，我们发现，采用拼音整体教学一般的教学时间可以缩短为4-5周，不仅有助于解决拼音教学课时过长的问题，而且鼓励孩子给拼音分类，在归类中对比记忆。假如再增加 “歌唱法”、“故事法”，“游戏法”，“口诀法”等拼音教学策略的实施，则有助于解决拼音教学过于枯燥的问题，提高拼音教学的趣味性和时效性。
论文作者:陈玉娟
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第194期供稿
论文发表时间:2016/3/3
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