中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）07-069-01
一个班级学生深受不同智力、家庭、社会等等方面影响，学习积极性和主动性也大不相同。一般而言，我们习惯于按照学生学习成绩将学生分成优等生、中等生和后进生。优等生占据百分之十，这类学生聪明好学，思维敏捷，再加上教师的格外青睐，已经形成一种良好的学习习惯，可以轻松完成学习目标。而中等生和后进生占据百分之九十。这两类学生渴望知识，然而尚未形成良好的学习习惯，无法严格要求自我。因此，需要班主任充分发挥自身引导者、组织者和管理者作用，因势利导，以免他们养成散漫性格，对作业敷衍了事，学习粗枝大叶，一旦班主任放松管理，他们会转化为后进生。而后进生很难又快又好完成学习任务，之所以产生这一现象，并非在于他们智力低下，思维迟钝，原因具有多样性。比如：留守儿童，由于缺乏父母的关爱，他们在思维和性格方面问题较多。这些留守儿童长期有爷爷奶奶照顾，深受传统思想束缚，再加上爷爷奶奶的过分溺爱和自身局限性，他们很难知道孩子的学生，最终导致这些学生在生活、学习上问题很多。这些后进生给班级管理带来很难难度，但他们也有积极向上的一面。作为一名班主任，要想提高班级管理水平，需要注意以下几点：
一、班主任要统一管理和分层要求
作为一名班主任首先要读学生的学习、纪律、做作业、卫生等等方面进行细致观察，综合分析和科学评价，以期进行合理分类，在班级管理中，班主任要采取行之有效的方法对不同层次学生的学习目标提出不同的要求，对于那些优等生，班主任要布置难度较大的作业，拓展其思维的深度和广度，促使他们独立自主完成学习任务；对于那些中等生，班主任要严格要求，创抓不懈，充分利用课堂，善于利用一切有利教育契机帮助他们解决学习中遇到的困难，对于那些无法又快又好完成学习任务的学生，要因势利导，引导他们主动发现问题，深入分析问题和高效解决问题，促使他们体验成功乐趣，树立学习自信心，争取获得更大的发展和进步。对于后进生，班主任要重点关注，在生活上嘘寒问暖，力求学习任务的简单性，促使他们体会到自身被班主任关注，树立学习自信心，培养迎难而上的意志，制定切实可行的学习目标，最大限度消除这些后进生对其他学生产生的消极影响，影响到班级整体。
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二、班主任要注重鼓励和批评，管理方法要具有多样性
在班级管理中，一旦学生取得发展合计进步，那怕是微不足道的，班主任都要及时发展和积极鼓励，促使学生体验成功喜悦，树立学习自信心，逐步内化为学生的一种学习动力。然而一味的鼓励而不批评，管理效果也会难尽人意。因为一味的激励往往导致学生形成骄傲自满的性格，这种思想一旦形成，会导致学生沉迷于现有成绩而不思进取和无法自拔。因此，在鼓励的同时还要注重评价，一旦发现学生出现骄傲自满的苗头，班主任不要视而不见听而不闻。而要及时批评，帮助他们改正，促使学生意识到这种不良思想的危害性，引导学生形成正面情感。当然，批评也要有度，不要对学生一点错误就紧抓不放，为此，班级管理要统筹兼顾鼓励和评价，以期产生更大的管理效果。激励有助于学生迎难而上而批评警戒学生骄傲自满。
三、班主任要加强和家长沟通，形成教育合力
一些家长的教育观念和教育方法远远落后于时代发展，许多家长认为：教育是学校的事情，对于孩子的学习和思想不闻不问，而一些家长希望严格管理孩子，然而由于自身局限性，他们往往心有余而力不足。为此，班主任要定期召开家长会，将学生在校的一些思想和学习情况告知家长，促使家长意识到孩子的教育并非只是学校的事情，家长也责无旁贷，孩子教育需要家长、学校沟通，便于家长及时有效了解孩子在校的基本情况，学习一些先进的教育理念和教育方法，形成教育合力，实现信息和资源共享。最大限度提高班级管理效率。
四、班主任要树立学生自主管理的意识
班级管理不是班主任一个人的事情，需要全体学生积极主动参与其中，为此，班主任要积极发动和科学组织学生参与班级管理，为他们管理班级提供适宜时机，明确权利和履行的义务，树立他们主人翁姿态，增强班级向心力和凝聚力，努力做到班级各项事务有人管，为班级管理进言献策。为了更好的做好班级管理，班主任要充分发挥自身模范带头作用，点燃学生管理热情，进一步提高学生自我管理能力。
言而总之：班级管理不仅仅体现在以上几点，还有一些我们时常忽视的细节，这需要班主任不断积累管理经验，不断反思，及时总结，灵活和综合运用管理方法。此外，班级管理要贴近学生身心发展规律，推动班级管理深入化、持续化和健康化开展。
论文作者:韦深
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年07期
论文发表时间:2018/10/24
标签：班主任论文; 学生论文; 班级管理论文; 家长论文; 后进生论文; 班级论文; 骄傲自满论文; 《科学教育前沿》2018年07期论文;