河北省永年县张西堡总校李丽霞
写字教学是小学语文教学的一项重要的基本功。不仅仅是巩固识字，还是形成良好习惯，提高整体素质的最基本手段之一。
语文写字教学
那么，如何建构小学语文的写字教学呢？
1 培养学生正确的写字姿势小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。为了让学生达到正确的书写姿势，我们把学生掌握正确的写字姿势作为一种能力，着重培养，并把学生写字姿势作为教学考核的重点内容，采取多种措施，矫正学生的写字姿势。
.编口诀。可以把写字姿势、坐姿及握笔的要点通过多媒体课件、语言详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成琅琅上口的口诀：“写字时，要做到：头正、身平、脚放松；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心静认真写好字。”让学生熟记背诵，在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，真正做到“练字先练姿”。
家长配合。每学期我们都会开家长会，和家长一起讨论教育孩子的问题，而对于低年段，写字占据重要的地位，可能很多家长还未意识到这一点，我们要给家长进行培训，让家长在家时一是观看自己孩子的书写水平，二是观看自己孩子的写字姿势。另外，加强家、校联系，每周让家长反馈学生在家中书写姿势的情况，这样，老师、家长齐抓共管，收到了良好的效果。
2 探究生动、有趣的教学方法兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习中最活跃的成分，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。儿童由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。为了激发学生写字的兴趣，在教学中可采用一些生动有趣的教学方法：巧编顺口溜。顺口溜说起来押韵、琅琅上口，形式生动活泼，小学生喜闻乐见。在写字课堂教学中，老师如果能自编一些顺口溜，可以让学生牢牢地记住写法要领，还能激发学生的写字兴趣。如，教学铅笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折要记牢。横要平，竖要直，认真练习功夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。这样寓教于乐，学生既掌握了运笔方法，又增添了情趣，两全齐美。
妙用形象语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的思维以形象思维为主，他们对直观性的、具体可感的东西易于理解和接受。写字教学中会出现很多的专业术语，在教学中，老师就要把抽象的术语形象化，让学生易于理解掌握。如：在教学“横折”这一笔画时，让学生想象成一个木框，用刀子削去了一角；在教学“竖弯钩”这一笔画时，教学生把竖弯钩想象成一只美丽的大白鹅浮在水面上仰着长长的脖子，高傲地唱着歌；把一些笔画和结构特征形象化，让学生容易明确运笔和结字的规律，便于提高其书写水平。同时，让学生了解中国汉字的造型规律和笔画结构美，也会激发起他们的学习兴趣。
多讲小故事。教师在教学中给学生讲古AI写作字家勤学苦练、献身写字艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。如给孩子们讲关于苏轼故居“墨池”的来历，宋AI写作字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事，写字四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的写字艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。
3 建立合理完善的评价机制教师的评价是提高学生书写水平的催化剂，教师应学会用多把尺子衡量学生，不断丰富评价形式，发挥评价实效。课堂教学中应采用多种方式进行评价。
自我评价。自我评价是激发学生学习的动力。在写字教学中，自我评价的作用是显而易见的。在书写评价的过程中，可安排一点时间让学生尝试评价自我，比如找出写得最接近字帖上的那个字，并用铅笔在字的下面画上“翌”或标上“吟”，或者画上笑脸等等，使学生对自己的书写有一个正确的认识，对自己的表现做出判断，逐步由概括性评价向具体、客观的评价发展，有利于提高学生的自我反思能力，培养学生认真书写的意识，促进自主发展。
生生互评。学生之间开展评价是进行沟通交流的良好方式。正所谓当局者迷，旁观者清，教师应充分调动和发挥学生集体的力量和智慧，让学生参与同学互评，通过评价互相促进，培养学生的判断是非能力、口语表达能力，自信、勇敢的品质，增强学生学习的动力。这样的评价真正体现了学生是学习的主体，关注了每个孩子的个体差异，保护了每个孩子的好奇心、求知欲，与课标积极提倡的评价理念不谋而合。
师生互评。师生互动评价包括两个层面：一是教师对学生的评价。这是教师组织教学活动、推进教学进程的重要手段。通过教师的评价引导学生关注课堂学习的过程，关注同伴的学习行为，有利于学生逐步养成主动参与评价的意识，逐步学会评价，提高认识，受到启发。二是学生对老师的评价。平等是增进情感、融洽关系的润滑剂，小学生渴望同学之间的平等，更希望师生之间的平等。老师与学生互换角色，教师处在学生的地位上听学生评价，学生在欣喜之余更多的是快乐，他们一定会抓住机会，好好地表现一番。同时，也有利于教师进行自我反思和提高认识。
论文作者:李丽霞
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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