黎利阳
湖南省岳阳县新开镇新开中心学校
摘要：在英语教学中，写作是重要的教学内容，但从实际教学来看，现阶段初中英语写作教学中常出现教师教学水平不佳的问题，这对学生英语素养的培养极为不利。微课是一种有效的课堂教学手段，初中英语教师可以将该教学模式应用到英语写作教学中，帮助学生理解、掌握英语写作方法，提升学生的英语写作能力。本文简要分析了微课应用在英语写作教学中的意义，并结合英语课程教学实际情况，探讨了借助微课培养学生英语写作能力的策略，以供参考。
关键词：微课；初中英语；写作能力；培养
在新课程背景下，初中英语教学遵循以学生为本的教育理念，强调课堂教学中学生主体作用的发挥，以期提升英语课堂教学效果。在实际英语课堂教学中，教师可以借助微课这一全新有效的教学方式，构建生动活泼的英语课堂，激发
学生的英语学习兴趣，有效培养及提高学生的英语写作能力。
一、微课内涵及其在初中英语教学中的意义
（一）微课内涵
微课是指应用建构主义教学策略，借助移动、在线学习的方式开展课程教学。在微课教学中，课堂教学以微型教学视频作为主要教学载体，对某学科的重难点、疑点问题、教学环节设计开发出新型课程，微课可为学生的学习提供情景化支持，满足学生的碎片化学习需求，用其辅助课堂教学，可以显著提高课堂教学效果。
（二）微课应用于初中英语写作教学中的意义
在初中英语写作教学中，借助微课这一教学资源，可以为学生与英语写作搭建良好的桥梁。对微课教学意义进行分析，可表现为以下几个方面。
（1）微课教学可使写作知识精确、直观、快速地展示出来
微课视频时间通常为8-10分钟，在知识展示上，借助视频、图片等展现英语写作相关知识，可以有效代替传统文字表述形式，使学生更快理解与掌握英语写作的相关知识，教师有效利用课堂时间，让学生将宝贵时间应用于后续写作及讨论中。
（2）微课教学使分层教学成为可能
微课具有重复播放、快进快退、暂停等功能，在初中英语课堂教学中，教师可以将学生分成不同等级、不同层次，让不同层次的学生进行课堂讨论，让学生更好地掌握英语写作的相关知识，进而提升学生的英语写作意识。
（3）微课教学有助于激发学生的自主学习意识
在初中英语课堂教学中，教师可以借助网络将教学课件及练习等制成微课，学生也可以将自己写作的英语文章制成微课，为学生搭建良好的交流互动平台，强化学生英语写作的主动性，提高英语教学效率及学生的英语写作水平。
二、应用微课培养初中生英语写作能力的策略
《义务教育英语课程标准》中指出，初中阶段的英语课程教学目标中需关注学生语言综合运用能力的培养，并借助英语学习促进学生的心智成长，进而提高学生的综合人文素养。因此，教师可借助微课这一有效的教学资源开展英语写作教学，以仁爱版九年级上册英语中的一篇The Population Problem话题作文为例，对微课辅助英语写作能力培养的策略进行探讨。
（一）精心设计课件，为学生提供直观感受
该写作主题表述现阶段面临的人口持续增长问题，在写作时，学生应了解世界与我国人口增长现状，并给出控制人口持续增长的策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在写作教学中，为了帮助学生厘清写作思路，教师可设置PPT课件为学生提供指导，采取步步引导的方式，如指导学生先仔细审题，再逐一讲解简单句式及要点，最后加入连词或一些优美的语句，形成完整的段落，借此演示帮助学生更好地掌握写作方法。
（二）认真组织课堂教学，指导学生规范表达
在写作指导中，教师指导学生应遵循以下写作顺序。第一，认真审题。审题非常关键，在写作文时，教师应先让学生了解我国人口增长的严峻形势，明白我国人口基数及增长速度居世界首位，且人口持续增长也带来了一系列问题。根据材料提供的信息了解写作时需采取议论文文体，时态为一般现在时。第二，分析写作要点。审题后，学生需依照提示及说明，理清写作要点，将易于表达的材料列成提纲，写作一些重点句式，如"China has the largest population with 1.3 billion"、"do something to control the population"等。第三，扩展成文。列出重点句式后，学生可以借助必要的连词或过渡句构建上下文衔接，借助and,but等连词使句子连接成短文，如"not only for every family,but also for the whole nation"。第四，查漏补缺。在写作文时，通过阅读及朗诵段落，检查是否出现用词不当、时态错误及措辞不当等情况，保证文章的结构严谨。
（三）明确课后复习需求，借助微课巩固写作知识
经过有效地写作指导，学生可基本了解英语写作的方法。然而，由于课堂教学时间有限，一些基础好的学生尚且难以掌握相关写作技巧，更别说基础薄弱的学生了。对此，教师可以借助微课辅助教学。教师可以就教学中出现的问题引
导学生进行反思，不断改进教学指导方案。教师可以学生的课堂学习过程为支撑，将一些突出的问题在微课视频中体现出来。教师制作完成微课后，将其上传到班级QQ群上，并向学生提出明确的课后复习要求及应用微课学习的方法，帮助学生更好地掌握英语写作方法。
（四）引导学生将课堂所学知识应用于实践，有效提高学生的英语写作能力
微课教学的优势在于能够反复应用、迅速传递，同时还打破了时间与空间的限制。借助微课这一突出的教学优势，教师可以在英语写作教学中帮助基础薄弱及接受能力差的学生反复学习。例如，针对本次写作教学，教师为学生提供一些关于人口增长现状、隐患、策略等相关素材，将这些素材整合成一个微课视频或动画，上传至互联网平台，让学生自行下载。学生可在课后通过反复观看与学习，积累一些写作素材及写作方法，教师可指导学生进行模仿写作，显著提高学生的英语写作能力。
三、结语
总之，微课是一种新型、有效的教学模式，将其应用到初中英语写作教学中，可以有效培养与提升学生的写作能力。在具体应用微课辅助英语写作教学时，教师可借助微课教学帮助学生掌握英语写作的基本技巧，借助微课教学工具指导
学生进行课后复习，巩固写作知识，同时引导学生强化知识的应用实践，提高学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]付美红.基于微课的初中英语"过程写作"教学的思考[J].江苏教育研究,2018,19(08):254-257.
[2]高海毅.利用微课提高初中生英语写作能力的学习策略[J].教育:文摘版,2017,23(04):195-196.
论文作者:黎利阳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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