摘要：随着我国的飞速发展，我国的综合国力不断得到提升，而我国教育作为社会进步、国家发展的基石，对我国未来的建设尤为关键。加之，我国就业压力逐年增加，创新创业教学成为高校的突破口。而高职院校创新教育科学体系作为高职创业教育内涵的现实理论延伸，其体系内容丰富、结构分化层次明显，是我国高职院校在进行具体的创业教育时的关键指导理论体系，对我国未来发展有很大的帮助。基于此，我国高职院校正积极将创业教育科学体系不断完善并运用于实践教学中。对此，本文首先叙述我国高职院校创业教育科学体系的本质内涵，随后结合高职院校创业教育体系的结构详细阐述对该体系进行分析。以此来供相关专业人士交流思考。
关键词：高职院校；创业教育；科学体系
引言：
高职院校作为社会人才的发源地之一，是我国建设、发展的重要教育基地。因此，高职院校的教育政策以及教学模式应以社会发展为根据，并对其进行针对性的教学。而随着我国高速的发展形势之下，我国国家领导人纷纷强调高职院校创新创业的发展形势，要求加强学生创新创业精神，积极支持高职院校的同学进行创新创业。在这样的发展要求下,我国高职院校应该积极完善创业教育科学体系，将其体系理解透彻并积极运用于实际教学之中。
一、我国高职院校创业教育科学体系的本质内涵
（一）高职院校创业教育科学体系的基本概念
我国的创业教育是在二十世纪八十年代末，在北京召开的“21世纪教育国际研讨会”中提出的，是我国国家教育领导人根据社会发展现状以及未来发展战略的需要所构想出的，主要目的是为了提高高职院校学生的创新精神、冒险精神、事业精神，并且能够促进时代的进步以及市场经济的发展。而创业教育作为国家发展的重点建设对象，其培养目标是根据综合的教学原理以及教学模式，培养一批具有相关能力的专业人才，能够适应于当前时代发展的速度并且能够推动时代进步。此外，创业教育不仅能够完善学生的专业能力，还能通过培养学生的自主创新能力，来为学生未来的学习、工作打下坚持基础，推动学生综合素质的提高。最后，综上所述，高职院校的创业教育就是以提高学生自主创新能力、创业理念为教育目标，并且在学习相关专业知识的同时能够通过创业实践将课外的实践能力提升，在此过程中性格方面、精神方面也会得到弥补和完善[1]。
（二）高职院校创业教育科学体系的基本特征
高职院校创业教育科学体系是进行创业教育的理论基础，其内涵丰富，结构明显。针对这样的体系也有属于自身的关键特征，其中首要特征便是综合性较强。创业教育科学体系其自身不光需要落实专业课程的学习情况，更为关键的是需要在专业课程学习过程中对其他方面的能力有所提高，例如相关的思想政治理念、正确的三观、合理的社会判断以及分析能力，这些能力在专业课程中都难以体现，但可以通过创业教育进行培训、练习。其次特征便是主体性，在传统的课程学习中多是灌输式学习方式，有教师在将所学知识细化慢慢向其学生进行阐释和讲述，教学效果虽然不低但是由于过度强调教师的主体性，忽视学生的主体性，没有发挥学生的主动创造性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而创业教育不同于这样的教学，创业教育是在理解专业知识的基础上，将其运用于实践之中，大大体现学生的主体性[2]。
二、高职院校创业教育科学体系分析
（一）共性教学系统体系
共性化教学体系是高职院校创业教育科学体系中的关键子系之一，对于学生创业教育的实施有着重要的影响作用。共性化教学体系，其教学目标主要是将脱离社会的学子们正确认识社会现实，能够对当前社会的发展、变化有着较为成熟的理解，此外还需要对相关政策、制度有一个清晰的认识，为未来的创业实践打下坚实的理论基础。基于这样的教学目标，我国高职院校应该积极开展创业意识的教学培训，随后在此基础上对其进行相关政策、法律知识的普及，以此达到预期的教学目的[3]。
（二）个性教学系统体系
个性教学体系也是高职院校创业教育科学体系中的关键子系之一，顾名思义其教学目标主要是培养具有一定实践经验，能够正确了解企业盈利、运作的方式。而对于该系统的教学方式，当前主要采用的是创业实践教学以及市场实践调研教学两部分组成，通过这两部分教学模式，能够增强学生对于实践经验的积累，对于企业未来发展的种种方向以及其运作的方式能够亲身接触到、了解到，这对于学生创业能力素质的培养和提高有着关键的影响作用。
（三）跟踪教学系统体系
跟踪教学系统体系作为创业教育体系中的关键子系之一，其教学目标主要是培养学生创业的风险意识，并根据自身的条件、状况对创业方向进行分析和调整的能力。而基于这样的培养模式，我国高职院校应该积极邀请校外的企业人士对学生进行演讲、交流，以此让学生脱离学生思维，走出“幸存者”的误区，使其认识到创业实际中的问题以及风险。此外，还需要积极引导学生进入相关企业进行实践学习，通过现实对企业平时工作的了解，促使学生能够体验到企业发展的真正所需要的能力和关键[4]。
三、结束语
综上所述，高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，对于社会发展有着重要影响。而基于当前的发展状况，高职院校积极推进创业教育科学体系是必由之路，也是能够帮助学生拥有自主能力，提高其创业能力的关键重点。对此，相关单位和部门要积极了解、认识创业教学科学体系，并将其落实到实践教学中，使得真正培养出具有创业能力的关键人才。
参考文献
[1]王世华.高职院校创业教育科学体系初探[J].中国高教研究,2007(2):62-63.
[2]胡昌宝.高职院校创业教育创新初探[J].中国科教创新导刊,2010(31):19-19.
[3]戴云.高职院校创业教育课程体系建设初探[J].现代企业教育,2013(24):479-480.
[4]王小强.高职院校创业教育体系构建初探[J].济南职业学院学报,2010(6):27-28+36.
论文作者:曾荣
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
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