关键词：新课改；小学教学；管理；问题；有效策略
小学阶段在学生的学习道路上属于基础性阶段，对学生日后学习成果以及个人发展都起着很大的影响。目前我国教育改革工作逐渐深入，在新课程改革浪潮的影响下，小学教育教学管理也需要针对现存问题采取相应的解决措施。
1新课程改革背景阐述
1.1新课程改革的具体目标
新课程改革总共包含六项基本的具体目标，第一项，要改变旧有的只注重知识输出的教学模式，在构建新的教学模式上要注重强调学生学习态度的培养，在帮助学生掌握基础知识的同时兼顾学生价值观的形成；第二项，课程结构构建方面需要同时兼顾均衡性、综合性以及选择性，要对科目过多、整合不足等现象开展改进工作；第三项，课程内容设定方面要与生活和时代密切联系；第四项，要重视学生学习方法的改变，加强学生在学习过程中的参与度和自主性，注重学生分析、合作交流、解决问题等多种能力的培养；第五项，在评价和考试制度的建立上，要注重不可以脱离素质教育的教育理念，要使评价目标更加多元化、评价方法更加多样化；第六项要实行三级课程管理制度。
1.2新课程改革的基本理念
首先要关注学生的发展，在教学目标上要按照课程标准、内容以及体系进行有序的教学实践，同时兼顾知识技能培养和学生发展性目标的形成，在教学过程中教师需要以学生为主体，培养学生的自主探究能力；其次要强调教师的成长，通过制定教师发展目标以满足教师的发展须要；最后要重视以学定教，以学生的发展为本质，体现“以学论教”的评价思维。
2新课改背景下小学教育教学管理中的存在的问题
2.1受传统教育的影响过大
目前小学教学中还普遍存在“教师主动，学生被动”、“教师输出，学生输入”的现象，教师过于注重单一输出式教学模式，没有更好的落实到培养学生能动性的教学目标上，过于受传统教育理念的影响，以至于无法有效的与新课程改革的具体基础目标相呼应。
2.2师资力量薄弱
教师作为学生学习过程中的领航人，在学生的整个学习活动中都起着至关重要的作用。目前我国应试化教育严重，教师普遍采取的应试化教学很大程度上限制了应试教育的改变，同时大部分学校也缺乏对教师团队进行定期培训、提升等，无法为教师专业能力、沟通能力、管理能力等全方面能力的提升提供保障，师资团队力量有待提高。
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2.3教育教学管理系统封闭
传统教育观念根深蒂固，导致各个学校之间缺乏正常的沟通交流，甚至有一部分学校出现因为怕其他学校盗用自己好的管理方法而使自己长期持有“闭门不出”的对外态度，就算本身有着较好的管理模式，最终也会因为缺乏和外界的交通而变得落后、不足，这种较为封闭的教育教学管理系统在一定程度上会导致教育教学出现发展缓慢的现象。
2.4教育教学制度不够完善
目前存在的大部分教学目标都太过于注重教学活动，而忽视了学生才是主体这一关键，其根本就是教育教学制度不够完善，以至于管理目标有所偏移，教学管理也缺乏具体性，大部分小学生无法接受脱离学生、脱离实际的教学管理制度。
3新课改背景下加强小学教育教学管理的有效策略
3.1及时转变小学教师的教学理念
面对新课程改革的改革目标，教师在教学中应该对教学理念进行转变、革新，要求小学教师将教学目标建立在学生学习能力培养的基础上，以至于可以更好地提升小学生学习的积极性、自主性、探究性。例如在小学语文教学过程中，能适当增加引导学生展开自主学习的活动，在讲解“日”这个字时，让学生通过查字典找出这个字的形近字或者很相关的字眼，并在小组内进行分享学习，学生自主学习可以发现这个字还能衍生出“旦”、“白”等，并对其进行更深入的理解，这样不仅可以激发出学生的学习欲望，而且还可以培养学生的自主学习能力，扩大学生的学习范围以及知识面。
3.2努力加强小学教师师资力量建设
在新课改背景下，要对小学师资力量进行加强完善。师资团队结构方面要考虑到年龄、学科、教学经验等多种要素，组建合适、合理的教师团队，同时还要注重对教师进行“再培养”，促使教师也带有不断学习的态度始终处于学习的氛围中，加强教师的综合素质，避免出现教师教学理念跟不上时代的发展、教学模式过于单一等现象。
3.3建立开放性的教育教学管理体制
除了对教师的要求，学校也要对封闭的教育教学管理系统进行改变，使教育教学管理体制具备一定的开放性。例如可以多组织一些与相关教育机构、其他学校或者家长之间的交流会，针对教育教学问题进行探讨，通过吸取优秀的教学经验以及建议对自身的教育展开改进工作，发扬自身优势，完善自身不足，以此促使教学质量和教学效果的进步。
3.4建立健全的教育教学管理制度
在建立、健全教育教学管理制度工作中，要以保障学校可以展开正常教学为前提，将教学计划、学风建设、师资打造等多方面都融入到管理制度中，同时还要根据实际不断完善，使管理制度带有一定的时代性，以达到一个符合学校、教师、学生发展需求的管理制度建设标准。
4结束语
在新课程改革形势的影响下，小学教育教学管理要始终将学生放在主体位置，从教学理念、师资团队、管理体制和制度等多方面开展创新、完善工作，从而达到新课改的目标，促进学生综合发展，提高教学质量和水平。
参考文献：
[1]宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊,2012,(19):145.
[2]甘泽敏.新课改背景下小学教育教学管理问题研究[J].中华少年,2016,(9):253.
[3]王淑荣,田涛.新课改背景下小学教育教学管理探究[J].西部素质教育,2016,(15):25.
论文作者:宗祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：教师论文; 学生论文; 教学管理论文; 教育教学论文; 小学教育论文; 新课改论文; 新课程改革论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;