摘要：国有国法，校有校纪，班有班规。教师在接手一个新班级的时候，制定班规尤为重要。
在新教学理念下如何制定班规，执行班规呢？
一、必须和学生讲清楚，制定班规的必要性。让学生没有抵触
情绪
二、班规的制定以人为本，体现民主性原则，全员参与。
三、借鉴优秀班主任的班规管理，结合本班学生实际学情制定班
规
四、班规不是一成不变的，可以是动态的。根据学情有所增减
五、班规的执行是重点。每条班规后面都应该有相应的执行人，监督人。
六、和家长沟通，取得家长的理解和支持
七、班规执行，必须一视同仁，教师要以身作则
关键词：新教学理念 班规制定 班规执行
国有国法，校有校纪，班有班规。一个班集体必须有合理的、可行的班规约束、规范学生的行为。“没有规矩，不成方圆”。如果一个班级没有班规的约束，就会成为一盘散沙。
教师在接手一个新班级的时候，制定班规尤为重要。治国要有法可依，治理班级也是同样的道理，必须有法可依。这个法就是班规。班规的制定必须具有教育性、赏罚性、民主性、实际性、可行性。在新的教学理念下，班规的制定应该更加人性化，突出学生的主体作用。
那么在新教学理念下如何制定班规，执行班规呢？
一、必须和学生讲清楚，制定班规的必要性。让学生没有抵触情绪。
对于班规，小学生还好，中学生和高中生一般都会有抵触情绪。认为班规就是紧箍咒，禁止了他们的自由。
黄雅芩，湖南师大附中优秀教师。任教中学历史教学和教育研究，成绩突出。她的班级管理富有成效，学生学习成绩也特别好。她认为班级必须有班规。班规实际上是为了实现班级目标而共同达成的约定。是为了制约某些破坏团队利益的行为。一个班集体，一支优秀团队要想良性发展。必须有一定的规章制度来约束。在制定班规之前，黄老师不急于讲班规。而是向同学们提出了她管理班级的指导思想：班级管理的原则是以人为本；班级管理的思路是自我教育加严格的制度；班级管理的目标是提高综合素质，提高做人标准，使每个学生终身受益。学生感觉到制定班规的必要性。班规不是单纯为了约束他们，而是为了促进他们的更好地全面发展服务的。学生内心少了抵触情绪，班规才能被有效执行。
二、班规的制定以人为本，体现民主性原则，全员参与。
新的教学理念，其中很重要的一点就是建立有良好和谐的师生关系。教育已经不是师道尊严的时代，所以班规的制定必须以人为本。
教师可以先拿出一个方案，让全体学生去讨论。学生可以充分发表自己的意见。然后师生可以共同拿出一个初步方案。对于学生不合理的建议，不要急于否定。可以先试行。试行过程中，对合理的意见进行采纳。学生的意见被采纳了，学生会有成就感。不合理的建议，学生在实际操作中会感受到其不合理，不能写入班规。这样经过全班学生讨论的，经过实践检验的班规，才更有说服力。
“北有魏书生，南有李镇西”。李镇西是教育名家，他特别注重班集体的管理。他的班规中有几条是针对班主任的。包括班主任上课不能迟到、不得拖堂，如果违背，在班级唱一支歌，由班长监督。不用侮辱性的语言批评学生。如果违背，向有关同学公开道歉，并罚款十元作为班费等。这些规定让学生感到了民主性，公正性。学生也就能够自觉地执行班规了。
三、借鉴优秀班主任的班规管理，结合本班学生实际学情制定班规。
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制定班规是一件很复杂的事情，工作量也很大。他山之石可攻玉。我们可以借鉴优秀班主任的做法，这样可以使我们的工作事半功倍。他山之石，可以是我们身边优秀教师，也可以是教育名家。选取他们比较成功的做法，用到自己的班级管理当中。但是学情不一样，我们也要具体分析。比如农村学校和城市学校存在着很大的差异。即使同一所学校班级之间也存在着差异。制定班规时要足够重视班级的学情，甚至要考虑到每一个学生的学情。比如单亲家庭的孩子、留守儿童。要充分关注他们的实际情况。
四、班规不是一成不变的，可以是动态的。根据学情有所增减
前面讲到的黄雅芩老师班规中有“十严禁”。黄老师根据《中学生日常行为规范》归纳出了最容易犯而又最应该杜绝的行为，汇总之后在班级展开讨论，最后确定了“十严禁”。黄老师并没有把相应的惩罚措施一一罗列。因为整个讨论过程中班级管理思想已经贯彻，已经达成了不该干什么的共识。模糊惩罚措施有利于班主任进行随机的教育。当班级没有人违反“十严禁”的时候。这个班规就可以去除了。如果发现了新问题，再通过全班的讨论，写入班规中。
五、班规的执行是重点。每条班规后面都应该有相应的执行人，监督人。
李镇西老师的班规，每条后面都有相应的负责人。例如第2条班规：早读课提前十分钟为读书时间。所有同学必须听从老师和科代表的要求。违者扣二分，此项有纪律委员和科代表监督执行。第13条班规：在教学区内不得吃任何零食，也不许把任何饮料和面包带进教室。违者扣2分。此项由生活委员监督执行。那么如何老师犯了错误怎么办？李镇西老师的班规是这样规定的：第45条：尽量做到不主观武断，若错批评同学一次，罚款十元（交班费）。此项由班长监督执行。
我们可以借鉴李镇西老师的做法。明确责任人，让每项班规都能够得到落实。只写在纸上的班规是没有用的。
六、和家长沟通，取得家长的理解和支持
我很欣赏李镇西老师的一段话。在家长会上，李镇西老师这样说：“我们是同事关系。我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、品质修养等等方面都不太一样。但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命——教育，而且我们的教育对象完全一致——那就是你的孩子！” 这段话简明扼要的把学校、教师、家长三位一体的教育联系到了一起。让家长懂得教育不只是学校和教师的工作，家长必须参与到教育当中。
班规的制定必需取得家长的认可和支持。因为有些班规的内容必须有家长的支持才能够完成。特别是小学生，由于年龄小有许多事情不能够独立完成，必须在家长的协助下才能够完成。这就要求班主任积极和家长沟通，达成共识。取得家长的认可和支持，班规才能更好地落实执行。
中学生和高中生相对小学生来说能力比较强。但是班规的执行依然需要家长的支持！如果家长持反对意见，班规就很难执行。
七、班规执行，必须一视同仁，教师要以身作则
新教学理念下学生更追求公正平等。现在的孩子特别敢于表达自己的想法。如果一个老师不能够公正的对待每个学生，对优等生或者是有家庭背景的孩子偏心的话，就会失去学生的信任，老师的形象就会大打折扣。古人云“亲其师，信其道。” 因此，教师在执行班规的时候一定要同一尺度，一视同仁。
学高为师，身正为范。教师在执行班规的时候一定要以身作则。李镇西老师在制定班规的时候，对自己也进行了约束，和同学们一起纳入被管理行列，和同学们一起受到监督管理。如果教师违背了班规，一样受到惩罚。教师要带头遵守班规。
试想，一个不遵守校纪校规的老师，如何能成为学生的榜样，如何能带出一个优秀的班集体。习主席说打铁必须自身硬。教师必须对自己严格要求，成为学生的楷模。
适合自己班情的班规就是好班规。班规存在的意义就是被执行。教师要根据自己的班情，在新教学理念的指导下制定班规，执行好班规，班级的管理才会井井有条，更上一层楼。
参考文献：
[1]李镇西《爱心与教育》《做最好的老师》
[2]黄雅岑《班级建设与班主任核心能力的提升》
论文作者:孔凡凤
论文发表刊物:《基层建设》2019年第18期
论文发表时间:2019/9/16
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