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近年来，因特网的发展非常迅速，全世界的因特网用户已超过2亿。2001年6月30日中国互联网络信息中心公布，我国网民最新统计数字为2650万人，其中30岁以下的占68%。因特网被视为继报纸、广播、电视之后的“第四传播媒体”，以其全球性、开放性、交互性、综合性等特点使不同文化之间的交流有了畅通渠道和机会，它为现代化信息的传播构筑了一座四通八达的“立交桥”，从而促进社会的全面进步。
从教育的视角看，网络确实有利于学生个性的发展。在以往的学校生活中，学生个体为了取得集体的认同，有时不得不放弃个人许多个性特征，而在网络空间里个体可以毫无约束地挥洒自己的个性。他们在网上可以体验到各种人生角色的酸甜苦辣。这种丰富的体验，恰是道德教育的良好基础。
同时网络创造了一种新型的人际关系基础，扩大了学生的交往范围。在网络中，不同信仰、不同文化、不同民族、不同地区、不同肤色、不同年龄的人们，可以没有任何障碍、任何歧视地进行自由、民主、平等的沟通和交往。这种交往可以更加超越时空和种种主、客观因素的限制，具有更大的开放性、选择性、多样性和丰富性，为学生提供了良好的道德自律的机会。
另外，网络的资源共享性为人们迅速地获取信息，特别是为青少年网上学习提供了方便。
然而，网络也给学校德育工作带来许多麻烦和负面影响：
1.损害着学生正常的社会人际关系
目前越来越多的青少年整天将自己锁定在计算机前，习惯于输入输出，内心倾向于机器化，减少了表情和亲情。网上交际使青少年沉溺于虚拟空间而离群索居，造成新的精神空虚；特别是一些“网迷”每日数小时甚会整天坐在电脑前，致使其中的一些人已经患上了“上网瘾失衡症”、“信息污染综合症”等新的疾病。因此，这种“人——机——人”的关系正在损害着以往社会上正常的人际关系。
2.弱化了学生的社会主义道德意识
有材料说，国际互联网上传输的信息，90%以上来自西方资本主义国家，其中85%来自美国，他们以资本主义政治思想，诋毁、侵蚀着社会主义的意识形态，网络的传播也使道德价值趋于多元化，诸多的西方道德价值观的入侵，给青少年学生的道德选择带来了困惑，加上这种选择的自由性，使学校德育的导向失控。特别是西方发达国家通过网络优势，对发展中国家和不发达国家进行文化侵略和渗透，冲击着学生未成熟的人生观和价值观，使其轻易地放弃民族文化而崇拜西方文化，从而引发自身文化危机。可见，因特网在悄无声息地改变着青少年的道德认识和价值观念，弱化着学生的社会主义道德意识，这无疑是对社会主义学校德育的一种严峻挑战，必须引起我们的高度重视。
3.信息垃圾毒害着学生身心健康
因特网中诸多黄、赌、毒、暴力等信息垃圾，对于缺乏鉴别能力的青少年，不仅具有巨大的诱惑力，而且往往会使他们迷恋其中而失去自制力。同时，网络也为弱小者提供了犯罪条件。
可见，通向网络化时代的道路并不是铺满鲜花的金光大道。在给我们的生活、道德带来良好发展机遇的同时，也给我们带来了许许多多的麻烦、灾难和不安，同时也给我们学校的德育工作提出了严峻的挑战。我们不得不把网络德育工作迅速摆进学校整体德育工作的日程。
一、网络德育急需有效发挥教师教育主体的主导作用
网络德育是指发挥网络优势开展网上德育活动，对学生进行政治教育、道德教育、法制教育、人文教育。网络德育过程同样是教师（教育主体）有效发挥主导作用，调动学生（学习主体）的自主性、积极性、创造性，最终实现学生道德自律能力不断提高的过程。网络德育是学校德育的有机组成部分，是德育现代化发展的必然趋势，必须围绕现代化德育思想、德育目标和德育内容展开，并与学校日常德育构成完整体系，以形成学校德育新的运行机制。
但是，由于因特网迅猛异常的发展，网络德育提出后，我们的许多教师精神准备不足，还不能迅速形成现代教育的新理念；不少教师由于不掌握现代教育技术，对因特网知之甚少，这便是教师（教育主体）的主导作用难以发挥的主要原因。
尽管有些教师已经掌握现代教育技术，能够熟练地运用因特网，但是，在网络德育中要有效地发挥主导作用，也不是简单的事。众所周知，网络进入千家万户，网吧遍地开花，学生上网自由度很大的现实是很难控制的，更何况，网络的开放性和隐蔽性，网络信息良莠交织，而且学生能随时借助网络直接把各种信息收集眼底，而网上又缺少正确引导。而且，目前学校所营造的德育环境与网上信息空间相比，后者对学生吸引力更大。因此，网络德育中教师教育主体的主导作用仍显得苍白无力，甚至是无能为力。这种情况若不引起高度的重视并采取有效对策，学校德育主阵地的作用很可能被动摇。因此，教师必须更新观念，以敏锐和清醒的头脑对待和研究新情况、新问题，并迅速掌握现代教育技术。只有这样，才能找回失落的主体，有效地发挥主导作用。
1.必须树立现代教育观念，增强四种意识
教育观念是教师对教育认识的结晶，只有树立现代的教育观念，才会有现代化的教育，才会在网络化时代立于主动地位，积极探索建立适应网络时代的德育新模式。当前，教师必须具有以下四种意识：
(1)网络德育意识
在素质教育的全局中，德育是灵魂，应放在学校教育的首位。在网络时代教师必须增强网络德育意识。这是搞好德育工作的关键。
目前，西方国家一直对我国采取西化和分化的策略，利用网络超越时空限制、传播信息迅速和自由开放的特点，企图把他们的思想观念、价值体系和生活方式强加给我们，同时利用所谓的“人权、民族、宗教”等问题对我国进行攻击，其恶劣影响已不可低估。当今学生政治观念淡薄，极易受西方政治观点的影响。同时，西方发达国家物质的繁荣、政治生活中的所谓民主自由和政治文化的影响，容易动摇青少年的社会主义信念，淡化民族意识。在网络多元文化的价值冲突中，我们教师必须树立网络德育意识。只有这样才能强化对学生的政治方向教育、理想信念教育和道德、法制教育，大力弘扬爱祖国、爱人民等体现民族精神和民族品质的价值取向，把握正确的政治方向，坚定理想信念，提高意识形态的政治能力，以抵御西方意识形态的渗透和文化侵略。
(2)网络主体意识
网络德育中教师（教育主体）与学生（学习主体）之间是一种民主、平等、相互尊重的关系。教育主体的主导作用应建立在尊重学生人格的基础上去充分发挥。特别是互联网的发展，带来了教育全新的革命。学生从教师处单向获取知识，教师以学术权威、道德权威的形象高高在上的传统已被打破。现代教育的目标是促进学生“全面发展基础上的个性发展”，这就要求教师在网络德育中也必须确立和突出学生的主体地位，必须根据学生的个性心理特征、道德自律能力的强弱、文化素养的差别，采用相应的方法，实施因材施教，最终实现学生道德自律能力在各自的基础上不断得到提高。
网络确实使学生的主体地位得到了充分的体现，但是由于他们的辨别是非、善恶、美丑的能力较差，思想免疫力不强，学生主体的网络行为也容易失范，因此，要求教师（教育主体）要有效地发挥作用，优化网络环境，利用网络开展丰富多彩的德育活动，提高学生的道德判断能力、自我控制能力，实现自我教育和管理。
(3)网络法制意识
2001年7月11日中共中央在中南海怀仁堂举办法制讲座，由中国社会科学院法学研究所研究员郑成思系统阐述了“运用法律手段保证和促进信息网络健康发展”的相关问题，如信息网络的发展与加强法律规范的必要性和重要性，国外的做法和现状，我国在信息网络法制建设方面的基本情况，以及就信息网络立法和网络精神文明建设等等问题提出了建议。江泽民总书记也在会上发表重要讲话，他强调我们对信息网络化问题的基本方针是积极发展、加强管理、趋利避害、为我所用，努力在全球信息网络化发展中占据主动地位。可见，党中央对网络法制建设是何等的重视。
因特网的发明者声称：网络世界是“没有政府、没有警察、没有军队、没有等级、没有贫贱、没有歧视”的“世外桃源”。其实，在五彩缤纷的网络世界背后涌动着一股股暗流。教师只有在政府加强立法管理的基础上牢固树立网络法律意识，才能有效地对学生进行网络法制教育和网络道德教育，引导他们自觉遵守网络道德规范。
(4)网络资源意识
网络资源非常丰富，教师只要能主动获取信息和利用信息，就能有针对性地对学生选择信息提供依据。21世纪的学生知识结构更加复杂，知识量更大，他们个性突出，更加具有独立性、自主性和创造性，要想使他们信仰马克思主义，增强社会主义信念和对中国共产党的信任，就必须有足够的知识、足够的理由来说服他们。同时，教师还必须警惕网络信息垃圾对青少年的毒害。众所周知，网络空间几乎使所有人都有用武之地，他们都可以把自己的信息在网上公开，或获取他人的信息。网络信息资源对经济的发展产生巨大的推动力，也给人们的工作、学习、生活带来极大的方便，但是必须看到一些不法分子也利用网络设置陷阱，传播信息垃圾。教师有责任和义务指导学生在充分利用有益信息资源的同时，抵制有害信息。
2.必须掌握现代教育技术，增强创新意识
网络技术是在网络社会中生存的基础，掌握网络技术是做好网络德育工作的前提。目前学生运用计算机的能力远远超过教师的已不是新鲜事，提高广大教师计算机技术和运用网络技术的能力已是当务之急，使他们能够熟练地使用网络，驾驭网络，能及时地解决网络中出现的种种问题，从而使网络德育工作更加生动形象，更加具有吸引力和辐射力。对此，江泽民总书记在中共中央法制讲座会上指出：我们要抓住机遇加快发展我国的信息技术和网络技术，并在经济、社会、科技、国防、教育、文化、法律等方面积极加以运用。同时，要高度重视信息网络化带来的挑战。各地各部门的领导干部，党的建设工作、思想政治工作、组织工作、宣传工作、群众工作，也都要适应信息网络化的特点。既要积极推进信息网络基础设施的发展，又要大力加强管理方面的建设，推动信息网络化迅速而又健康地向前发展。
如何以掌握教育现代化技术为突破口带动教师队伍现代化，这是摆在我们面前的一个非常紧迫的问题。对此，各地教委正在按照教育部的要求对教师进行集中培训，各级各类学校也在为教师创造条件，使中青年教师按具体指标要求迅速掌握现代教育技术。实施教育信息化工程是学校向信息化迈进的重要途径之一，这已经成为广大校领导的共识。不少有条件的学校已经建起校园网，并出台相关制度在中青年教师中开展文字录入、文字处理系统、操作系统、数据库等达标测试或组织教师参与全国计算机培训和等级考试。“多媒体教学比赛”、“多媒体课件制作评比”、“网上德育活动展示”，正在广泛开展，对培养教师上机借鉴网络信息资源的能力和网络德育软件开发的能力发挥了巨大的推动作用。
教师只有掌握现代教育技术，在网络德育中才能有效发挥主导作用。
二、网络德育要疏堵结合，重在培养学生的道德自律能力
在网络德育中学生也是学习的主体，只有他们充分发挥主观能动性，才能取得良好效果。
众所周知，由于网络的隐蔽性和不可控性，造成的信息污染十分严重。黄色陷阱触网可见，西方资本主义的意识形态不断传播，严重影响着青少年世界观、价值观的健康发展。加上网络信息直观形象，又多与娱乐性相结合，因此，对青少年具有极强的吸引力。目前“闲扯、游戏、色情”已被称为网络三大公害。有统计表明，学生上网，真正为了获取有益信息，把网上学习作为最新人生追求的只是少数。尽管网络确实使学生个体的独立性、自主性得到了充分地发挥，个性得到了张扬，但是，大量的事实说明，由于青少年学生把握政治方向的能力、道德判断能力较差，思想免疫力不强，因此作为学习主体行为的失范现象颇为严重。不少学生由于热衷网聊、网恋，涉足黄色网页，沉迷其中不能自拔。
这种学生学习主体行为的失范，是网络德育面临的必须迅速解决的问题。只有加强网络德育，才能解决问题。其主要办法是疏堵结合，培养学生的道德自律能力。
1.采取措施，正本清源，打击网络不法分子
这里说的“堵”，决不是指下一道命令禁止学生上网，这样做会适得其反。笔者说的“堵”是面对网上信息良莠参杂，有必要构建相关的监控机制，加强对网络信息的监控，或运用行政、法律、技术等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。有关技术部门应承担起保护青少年的重大职责，通过过滤程序限制学生获取不良信息和登陆不良网站，并为青少年输送科学、正确、健康的信息软件。除此之外，有关部门还要加大对社会上的网吧的监控管理力度，对不法网吧要坚决取缔，对网络不法分子要依据相关的法律法规给以坚决制裁，尽可能从信息源头上减少黑、黄、赌、毒等信息垃圾的传播。
2.正面疏导，培养学生的思想免疫力和道德自律能力
中小学德育工作在正面疏导方面已经积累了许多宝贵的经验，加强网上德育，并在以下几方面进行积极有效的引导：①引导学生正确识别网络信息中的“垃圾”，合理利用电脑游戏。学校德育工作的任务在于向全社会呼吁杜绝有害游戏毒害青少年的同时，应积极引导青少年学生树立正确的游戏观念，让电脑和网上游戏在他们成长中发挥积极作用，这是网络时代学校德育工作应该思考的新课题。②引导学生继承和发扬优秀民族文化，积极抵制网上不良文化的侵袭。防止中华民族的优秀文化的消解，引导学生正确认识和吸收网络文化，培养学生的自控力和辨别是非的能力，这也正是网络德育的任务之一。③引导学生树立正确的“网络伦理”，杜绝不文明的网上行为。不文明的网上行为，往往会带来意想不到的后果。因此，我们应该教育引导青少年树立正确的网络道德观念，自觉规范网上行为，杜绝破坏性事故发生。④开展网上心理咨询。长时间的上网，对学生的心理产生危害，已是有目共睹，有的孩子甚至患上了孤独症。基于这一点，我们应该积极进行“网上心理咨询”，在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法等。并建立“网上心理咨询”辅导站，由于网上交流有很大的隐蔽性，学生不用露面，也可以匿名，当然可以大胆地说出自己的隐私和心理疾患，通过自身的努力和老师的指导，求得心理平衡，医治心理疾病。⑤建立家校电子联系信箱。学生和教师都可以上网交流，家庭和学校可以互通情况，共同关心孩子的健康成长。
网络德育作为现代德育的内容和途径正在引起各国教育工作者的注意，我想未来不久，网络德育会与网络科学同步，这正是我们德育工作者的呼唤与期盼。
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