陕西省咸阳市渭城区八方小学 712000
摘 要：伴随着素质教育的发展和进步，教师要从心理学角度建立良好的教育机制，确保能引导学生养成良好的学习习惯，保证素质教育管理工作的顺利开展。本文简要分析了实施学生素质教育中引导学生自我教育的必要性，并集中讨论了相应的教育对策，仅供参考。
关键词：自我教育 素质教育 策略
一、实施学生素质教育中自我教育的必要性
1.发挥学生的主观能动性。在教育过程中，教师要利用相应的教学引导机制调动学生的学习主动性，从而在共同参与中完成课堂教学内容。尤其是小学生教育工作，教师要充分认知到小学生的心理变化，从而借助相应的教学指导工作，确保学生能在学习过程中发挥主观能动性。在素质教育理念中，学生是教学的主体，决定最终教学效果的优劣。因此，教师要充分发挥自身外因的作用，鼓励学生形成科学化的思维和创新意识，并且确保为学生铺设良好的学习平台，逐步引导学生形成自我教育的意识。也就是说，教师在实际教学过程中，要建构更加贴合学生的实践活动规则，充分建构知识和能力并行的教育体系。
2.柔性教育的要求。在学生素质教育工作体系里，对学生的指导和教育不能仅仅凭借制度约束和纪律督导，而是要践行“刚柔并济”的管理原则，在形成基础制度纲领和管理氛围的基础上，利用激励法、感召教学、启发式指导以及诱导等多元化方式对学生开展教育工作。因此，教师要组织学生形成共同的价值观，充分营造柔性教育的精神氛围，利用人格化教育教学体系逐渐培养学生自我教育的意识和理念。最重要的是，在柔性教育体系中，教师要始终秉持“以人为本”的教学理念对学生开展相应的教育指导工作，要充分尊重学生的差异化特点，在营造良好的教育氛围的基础上，维护了学生的信心和自尊心。除此之外，教师要真正从心理学教育开展教育工作，针对小学生心理动态落实阶段性教育教学体系，确保柔性教育工作能落实到位，从而发挥学生的自制责任优势和个人创造力，确保能真正提高教学效率和教学水平。
3.知识经济的时代诉求。伴随着知识经济的推进和发展，教育工作的责任任重而道远，教师不仅要向学生传授知识，也要利用情感教育、思想教育、心理教育等培养学生成为符合社会需求的人才，强化知识资源管理的时效性。在知识经济时代，显性知识和隐性知识是关键的知识要素，前者是人们所熟悉的课本知识、常识知识等，后者则是存在于人脑中的思维形态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要开展教学工作的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，顺应知识经济时代对于人才的诉求，从而开展合理化的教育教学工作。
二、自我教育是实施学生素质教育的策略
1.贯彻尊重的教育理念。教师在实际教学过程中，要充分认知到“学生是教育主体”的事实，能建立健全完整的教学机制，并且给予学生充分的尊重，秉持“以人为本”的教学思路，尊重每一个学生独立的人格。学生能在这种被尊重的环境中逐渐形成正确的自我认知，并且成为一个有独立人格的人。学生在得到尊重后，就会产生一种自愿的意识，这种意识能有效促成学生责任意识的培养。教师在开展相应教学活动的过程中，尊重学生的选择并且给予学生形成独立个体的空间，就能逐渐引导学生树立自我教育的意识。
教师要清醒地认识到，外界给予的教育始终有限，若是学生不能主动学习和自我教育，就会在学习过程中逐渐形成被动心态，不能建立参与意识，也就会直接影响学生对外界知识的吸收能力，造成素质教育工作的滞后性发展。并且，学生不能从学习和教育环境中获得自我尊重和自我满足，也会导致小学生形成孤僻的性格，对后续教育工作的开展造成严重影响。
2.创设客观环境。除了教师要形成良好的教育模式外，学校也要从宏观层面给予教育更多地支持，要创设良好的教育环境，无论是学习条件、基础设施还是文化娱乐氛围，都要讲文化理念、价值观念做为根本，确保能为素质教育工作的全面开展提供良好的平台。在学校文化的核心体系内，要引导学生教育工作和学校总体培养目标逐渐趋于一致。学校要开展丰富的教育活动和校园文化活动，引导学生在活动中享受自我教育的乐趣，逐渐完善素质教育结构和教学效果。另外，学校在渗透教育理念的过程中，也能逐渐引导学生接受自我教育的理念，形成良好的自我教育氛围。
3.设定差异化激励目标。教师要积极创设良好的教育氛围，并且利用多样化教学指导目标引导学生形成良好的学习状态，设定不同层次的目标就能激励学生，能满足学生的不同学习诉求。最重要的是，在激励目标设定的过程中，要将知识水平、能力以及素质教育结合在一起，真正转变传统学校“命令式”的教育教学结构，在学生和教师、学生和学校之间形成“信任式”教学体系，真正引导学生逐步养成自我教育的学习理念和习惯，促进素质教育工作的全面开展。
参考文献
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论文作者:雷萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第286期
论文发表时间:2018/9/7
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