关键词：小学语文；师生互动；教学模式
小学生的生理和心理年龄都相对较小，学生学习是否积极，兴趣发挥着重要的作用。语文学科相对来说比较枯燥，如果教师一味地采用教师讲学生听的授课模式，学生没有参与感，也提不起学习的兴趣，学生很容易因为枯燥而导致对语文的厌学。为了改善这种现状，教师需要转变教学模式，注重课堂上的师生互动，鼓励学生参与到课堂教学中来。
一、创设情境，营造互动氛围
小学生相对来说爱玩好动，传统的教师讲学生听的教学模式不利于学生对新知识的学习。让课堂“活”起来，营造轻松愉快的课堂互动氛围，更有利于调动学生学习的积极性。因此，在学习某个知识点时，教师可以为学生创设相应的情境进行互动教学。师生互动能很好地活跃课堂，让学生们都积极地参与到课堂中来，而不是单纯地坐在座位上听老师讲。这样把学生当作课堂的主体，让学生动起来，一方面能促进师生的交流互动，另一方面可以促进学生对所学知识的掌握。
例如，在教学《我变成了一棵树》一课时，教师可以在学习这篇课文之前，进行相关的提问，与学生进行互动交流，展开学生的想象力。例如，教师可以这样提问：“同学有没有想过，如果你变成了一棵树会怎样？”学生思考片刻后七嘴八舌地讨论着，有的学生说：“如果我变成树就不用上学了。”有的学生说：“我要变成一棵桃树，结满桃子，这样我就可以每天吃我最爱的桃子了。”同学们开始了各种各样的想象，课堂氛围变得热烈起来。这时，教师引导学生：“同学们真是想象力丰富啊，既然大家讨论的这么热烈，那我们这堂课就学习《我变成了一棵树》这篇课文，看看课文中是如何介绍的。”学生们兴趣浓烈，纷纷说道：“好。”通过这样的互动提问引入新知识的教学，学生们能迅速进入学习状态，进而提高教师的教学质量。
二、巧用多媒体，激发学生兴趣
根据小学生的生理和心理发展特点得知，他们更喜欢丰富多彩、富有活力的互动课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着信息技术的发展，多媒体在语文课堂教学中的运用越来越广泛，为了满足学生的需要，教师要积极运用多种工具教学，适当运用多媒体丰富课堂内容，将书本上枯燥的、静态的知识转化为可视、可听的课件内容，并积极与学生进行互动，打造高效语文教学课堂。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以利用多媒体课前播放西沙群岛的简介短片，让学生通过动态的视频，了解西沙群岛的特点，在脑中形成基本的印象，有助于接下来课文的学习。视频观看完之后，教师可以请同学回答，通过观看视频短片，你对西沙群岛有了哪些了解，然后请学生来回答。接着教师可以利用多媒体展示一些西沙群岛的图片，如海底的珊瑚、海参、龙虾、各种各样的鱼、以及海岛上的海鸟等，让学生根据图片猜是什么。课文学习完之后，教师可以提问学生：“学习了这篇文章，你对西沙群岛有哪些印象呢？”学生积极举手回答，进一步巩固所学的课文知识。
三、分组合作，提高学生主动性
在小学语文课堂上，教师要认识到学生才是课堂学习的主体，教师要重视学生在课堂上的参与度，鼓励学生自主学习，其中小组学习就是一个很好的教学模式。教师可以提前将全班学生进行分组，分组时要注意把握一定的分组原则，每组人数要控制在一定的范围内。教师在进行分组时还要注意考虑学生的个性差异和学习能力，每组中学优生和学困生要均匀分布，尽量缩小组内的两极分化。小组合作学习不仅能丰富教师的教学模式，还能促进学生间的学习交流，达到共同进步。
例如，在学习完《传统节日》这一课后，教师可以让学生以小组为单位进行组内探讨，让学生向组内成员分享在自己的家乡，每个传统节日都有什么习俗，自己是怎样度过每一个传统节日的。学生们互相分享，加深对我国传统节日的认识，进一步加深学生的爱国情感。小组分享结束后，教师可以向全班学生分享自己家乡的节日习俗，以及自己是如何度过每一个节日的，师生关系进一步拉近，课堂氛围变得更加轻松愉快起来，学生也更加享受语文课堂的学习了。
综上所述，新课改对课堂教学的要求越来越严格，对教师的授课能力也是一种挑战。对于小学语文的课堂教学，教师要充分认识到师生互动的重要性，善于运用多种互动手段进行教学。课堂互动的形式多种多样，教师要懂得合理运用，要以教学目标为根本，以学生更能接受的方式进行课堂互动，以提高语文教学效率，达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]郑香.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].中华少年,2017(34):112.
[2]刘琼徽.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].新教
育时代电子杂志(学生版),2017(11):68.
论文作者:宋丛玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：互动论文; 教师论文; 学生论文; 西沙群岛论文; 课堂论文; 师生论文; 小学语文论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;