人们常说：“兴趣是最好的老师。”如何在课堂教学中，使学生有浓厚的学习兴趣，激发学生主动、自觉地进行学习，这对我们教师就提出了更高的要求。多年的教学经验使我明白，学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
我认为在课堂教学中可以尝试以下方法来调动学生学习的积极性，那就是“巧设导入、引领竞争、勇于创新、凭借媒体”，请看下文。
一、巧设导入调动学生学习的积极性
在导入阶段以趣引入，会激学生强烈的学习兴趣，进而调动学生学习的积极性。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，来引领学生勾起学生的学习兴趣来。
开端引趣的方式可以是“设疑引趣”、“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，要提高课堂教学的有效性，就必须重视导入环节的设计。
二、引领学生踊跃竞争，提高小学生的学习积极性
没有竞争，就没有动力。竞争它符合学生的心理和年龄特点，因而能调动学生的积极性。为了提高学生的学习积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。
在教学时让学生比一比，谁认得快，记得牢；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻；在绘画时，比一比谁的作品有创意；在劳动时，让学生比一比，哪一组干的最快等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。我想通过比赛，来激发学生的斗志，从而激发学生的积极性。
三、勇于创新，能更好地调动小学生的学习积极性
每个人都有喜欢新事物的共同心理，同样好奇更是儿童最突出的心理特征，教师要充分调动学生的积极性，结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：“必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。”
在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好像步入百花盛开的花园，到处能够闻到芳香，又好像是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。讲童话未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
四、凭借多媒体制作教学课件，增加课堂闪光点，也能调动小学生的学习积极性
教学艺术的本质不是简单传授的本领，而在于激发、唤醒和鼓舞，使学生发挥其主观能动性。传统的教育，填鸭式的授课模式束缚了学生的主体地位，授课效果欠佳。现在每间教室都有多媒体，多媒体课件以教学课题为主要线索，以多种方式、不同表现手法对新授课的内容进行加工处理，并生动有趣地展现在学生面前，起到了激发学生兴趣，集中注意力，化抽象为直观的作用，极大地提高了课堂教学效率。
多媒体技术在教学中的运用，给传统教学带来了新的革命。只要在教学中运用得体，可以收到事半功倍的效果。当然，精美的插图、声情并茂的音乐、新颖的动画设计，都使学生耳目一新，兴趣大增。
在教学过程中，教师具有主导作用，学生占有主体地位，学生是整个教学过程中的主人。因此在整个教学过程中要最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生在学习过程中能够独立思考、查找自己不足之处、自我调整，通过积极的思维掌握知识。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学策略，充分调动学生的积极性，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
论文作者:刘明富
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第84期供稿
论文发表时间:2015/7/16
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