摘要：随着社会的发展,时代的进步,社会对人才的要求越来越高。因此,在教学中就应全面实施素质教育,相信学生、尊重学生,增强学生的自信心,给每个学生创造参与课堂教学的机会,以提高学生学习兴趣,提高课堂教学效率,把学生培养成能适应社会发展需要的全面人才。
关键词：初中语文教学；氛围；师生关系
中图分类号：G628.2文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-027-01
如何教好中学语文，恐怕对于所有站在讲台上的语文教师来说，都是一个不容忽视但又不易回答的问题。在中学教育中，恐怕最难教的课程就是语文课了。因为语言教学是一门只重形式主义和知识教学的学科，往往忽视了学生最最基本的语言素质的培养。对于如今的中学学生来说，他们充其量觉得选择题比较容易解答，对于一些文言文知识、分析题等等比较难的知识，不知道怎样去解答。对于如何上好语文课，我想这是作为一名有志于教育事业的语文教师的终身追求。因此，要上好语文课，首先教师要有献身教育事业的决心，唯有如此才会在教学实践中不断探索、研究、提高和完善，在课堂教学中形成属于自己的鲜明的个性乃至独立的风格。我认为要上好初中语文课，应着眼于以下几个方面：
一、上好语文课的手段必须应用巧妙的教学艺术
课堂教学不能只靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，而要多渠道的收集和积累“教育资源”，巧妙组织教学。课前深挖教材，研究学情、教法；课上根据具体情况，抓住教学时机，巧妙引导，将教学活动引向深入，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。在教《安塞腰鼓》一文时，我借助（视频）安塞腰鼓舞蹈片段，给学生设置情境，激发其想象力，帮助学生领会安塞腰鼓的艺术内涵。借助（音频）配乐朗诵用声音传达作品的情感，让学生真正感受腰鼓的铿锵激越、恢弘气势，引导学生进入作品并受到感染.，为深入理解课文扫除障碍。此外，课后要巧问、拓展，曲折生姿，提供话题。给学生留有思考的余地，巩固的欲望。如：学《背影》一课，就作《背影》片断练习，抓住特定环境具有特征的地方，作剪影式的描述。
二、上好语文课的要点是建立平等、民主、和谐的师生关系
构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。在教育过程中，如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是学业取得成功的必要条件。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。平等、民主、和谐的师生关系是校园的永恒话题，和谐师生关系的确立有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，学生人格的不断健全和完善有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。让我们走进每个学生的心田，向学生的心灵播撒阳光，使每个学生都得到心灵的呵护。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让我们努力做一位学生信任、喜欢、尊敬的教师，和学生一起快乐地工作，快乐地学习，快乐地生活吧！
三、上好语文课的前提是要求教师要有良好的素质
俗话说：“打铁需要自身‘硬’”。这一“硬”包括良好的道德品质、较高的艺术修养、富有感染力的教学语言。“课上一分钟，课下十年功”，“要给学生一杯水，教师应有一桶水”这话是很有道理的。教师不是知识的“二道贩” ，而是一个指点迷津的引路人。一个语文教师如果具备良好的道德品质，具有较高的文学艺术修养，具有富有感染力的语言，那么，他的课就会激发学生的思维活力提高课堂学习的效率。
四、上好语文课的根本在于多开展丰富多彩的活动课
开展丰富多彩的活动课可以给学生创造体验生活的机会。生活是语文不竭的动力，只有融入生活，才会为语文提源头活水，才能让语文焕发出生命的活力，从而拓展学生的视野，丰富学生的创造经验，提高学生的语文能力。真正实践陶行知先生“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一” 的教育理念。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”许多优秀教师的课堂教学中都有一股“源头活水”。因此,激活语文课堂教学,应在教学内容上积极引进“活水”,在教学思路设计上努力求新，把课上“活”,还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教“活”。让我们的学生更多、更高、更好、更自觉地掌握与运用言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这是我们语文老师应有的共同追求。
五、上好语文课的关键是要充满和谐民主的课堂氛围
只有形成民主开放的语文课堂，才能激发学生自主学习的激情，只有激活学生自主学习的激情，才能调动学生的储备，使学生在得到愉悦和满足的同时吸收了知识，开启了智力，陶冶了性情。如我在教《我的叔叔于勒》一文时，我让学生自己选择角色进行分角色朗读，朗读完了自己说出所扮演角色的性格特点。通过自己扮演的角色学生对人物的性格抓得既全又准。我又趁热打铁问“若瑟夫”（扮演者）你是怎样认识“爸爸妈妈”的言行的？这样做既突出了主体地位，激发学生自主学习的激情，又发挥了主导作用，突出了重点；既把课堂还给了学生，又培养了学生的创新精神。
总之，只要我们平时多看有关语文之类报刊，收集一些有益的信息和有效可行的教学方法，和学生把关系建立起来，上课时把课堂氛围调动起来。那么基本上可以说我们的教学就是成功的。当然，上好语文课的方法是很多的，这是我今后教学的一个小小的目标。
参考文献
[1]周宏高，《教育新概念全书》，中国民主法制出版社；
[2]施海燕，《保证学生健康心理 积极推进素质教育》；
[3]于建福，《教育观念的转变与更换》，中国和平出版社；
[4]包秋青，《世界教育发展趋势与中国教育改革》，贵州出版社.
论文作者:王文
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月20期
论文发表时间:2018/10/11
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