摘要：在小学这一阶段，教师必须重视学生们自主学习能力的培养，这样能为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。对于学生们而言，自主学习一种必须具备的学习能力，学生们只有将自己的主观能动性有效的发挥出来，他们的学习质量才会提高。下文将对如何培养小学生自主学习能力进行讨论。
关键词：小学语文；自主学习能力；培养措施
随着新课标的不断改革和发展，许多学校和相关的教师开始注重小学生们自主学习能力的培养，教师在给学生们授课的过程中应不断的来激发出他们的主动性、自主性，借此来提高小学生们的语文学习水平。自主学习能力，简单的来说就是学生们的学习是主动的、自发去进行的。他们能够主动的去学习新知识，愿意更加深入研究这些知识点，在锻炼思维能力的同时有效的来促进自己语文能力的发展。
一、在小学语文教学中培养学生自主学习能力的意义
在小学语文教学中培养小学生自主学习能力有利于促进学生们自身的发展。此外，能够在很大程度上有效地增强学生们的学习效率，提升小学语文教学的整体品质。自主学习和传统的学习方法相比较，最大的优势就是学生拥有更多的自由发挥空间，这对于语文的教学来说，十分重要。
语文学科更多地强调学生们的主观意识，其中会涉及到很多需要学生发表自己见解看法的问题，针对这些情况以及问题，学生们都需要发挥自主能力去进行学习理解。最后也是很重要的一点作用就是有利于学生们意志力的锻炼发展。教师要让小学生们学会自主学习，而且在遇到难题的时候第一反应是靠着自己的能力去解决，小学阶段是为以后学习打基础的最佳时期，学生们如果在此阶段形成了迎难而上的意识，他们的未来才会得到更好的发展，而且在这种困境中小学生们的品质和意志力也能够有效的被培养起来。
二、在小学语文教学中培养学生自主学习能力的措施
（一）教师应该改变传统的教学模式
在旧的教学模式中，往往存在许多弊病，这种教学模式过分强调教师的主体地位，而且教学的手段过于单一死板，这种填鸭式的教育就使得学生们的学习兴趣大大降低，这样小学语文教学质量永远无法得到有效的提高。再加上小学生年龄较小，他们自我管控的能力比较差，所以教师必须将自己固有的教学观念进行改变，也应根据时代的变化来创新调整自己的教学手段。使用合适的教学手段来调动小学生对于语文学科的兴趣，让他们体会到语文的魅力，并且主动积极的来参加到课堂中。
比如，三年级的教材中，教师在给小学生们讲述《名人故事》相关的内容前，可以先让小学生们去搜集相关的资料，去找一些他们所熟悉的名人故事，然后在课堂上可以对其他的学生进行讲解，知识面广的学生们也可以适当对他们的内容进行补充。把课堂中更多的机会和时间交给学生们，让学生们充当一节课的“教师”。这样的教学模式不仅能够培养小学生们的自主能力，更能加深他们对这一单元知识的认知。提出问题就是教师在进行教学活动时和学生之间搭起的沟通桥梁，可以吸引学生注意力，促进学生进行自主探究，从而培养学生自主学习能力。问题是学生思维的起点，是学生思考自主探究的动力，小学生由于年龄以及心理原因，有很强的好奇心和求知欲，根据这一特点教师可以设置问题，鼓励学生自主探究，从而解决问题，培养学生进行自主学习的能力。
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（二）树立学生语文学习的自信心
为了让小学生们更加主动积极地参与到语文课堂中来，为了让他们养成良好的自主学习习惯，教师要先对学生们进行有效的引导，要帮助学生们更好地掌握正确高效的学习方法，这样才能够保证他们自主学习的有效开展。教师应该帮助小学生们树立高度的自信心，他们才会更加乐意的去学习，以最热情饱满的状态投入到语文课堂的学习中来。教师可以在课堂开始前，为不同能力的学生设计不同的问题，让他们自己进行思考，在回答出答案后，无论对与错，教师都应该给予他们一定的鼓励，使得小学生们的自信心被有效的树立起来。
比如，在《将相和》这篇课文中，教师可以给学生们分配不同的角色，让他们在熟读课文的基础上来进行角色扮演，把人物形象塑造得更加淋漓尽致。教师们要及时对学生的表现做出评价，对他们进行一定的鼓励，让小学生们树立良好的自信心，他们的自主学习能力被激发，语文能力也能得到有效提升。此外，小学语文阅读课堂上，教师可以采取逐字逐句领读的方式给学生以立体直观的朗读方法的指导，从而使学生对课本朗读水平的审美有一定的标准，从而产生更深刻的感触。而学生可以通过耳听，目视，口学来达到语文阅读教学的基本朗读目的，训练学生对文本阅读的敏感度和熟练度，让他们对朗读更加有兴趣，更加有恒心。当前社会处于信息时代，网络新媒体较为发达，学生可以获取阅读文本的途径越来越多，但文本的质量和可读性有所偏差，教师的合理引导对学生自觉选取阅读材料起着至关重要的作用，教师应调动学生的朗读积极性，适当将阅读教学中重难点采取较为新颖的方法展现出来，给予学生多种形式，达到学生阅读教学的高效化。
（三）营造出一个浓厚的自主学习氛围
语文教师要将语文教学方法不断的进行调整优化，在班级里营造出一种浓厚的自主学习氛围，让小学生们在这种环境中形成良好的自主学习习惯，为他们以后的语文学习打下坚实的基础。教师可以让学生们通过小组合作的形式，更好地去进行自主交流。因为每一个学生的学习水平不一样，他们对于语文知识的认知也不是完全一致，语文问题不同于数学，它没有固定死板的答案，一百个人对于同一个问题可能会有不同的一百个答案。教师如果想要小学生们有效的进入自主学习的状态，就要营造出一个良好的氛围，前提是先要强化学生们彼此之间的交流，在小组之间取长补短，共同进步，不断强化完善自己的思维能力。在这种环境中，小学生们的自主学习能力就能够被有效的培养起来。
比如，教师在给学生们讲授《美丽的小兴安岭》这一篇课文时，教师可以依据课文中所描述的春天、夏天、秋天以及冬天，可以让小学生们自己去对这篇课文进行阅读，进行理解，每个人选择出一个最适合自己的学习方式。他们此时就拥有一定的选择权，根据自己的喜好来进行学习，学习积极性和热情能够被有效的激发起来，自主学习的能力自然也能够提高。此外，及时调整课堂评价模式，全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，培养学生自主探究的能力，促进学生全面发展。对于学生语文学习的评价，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生在学习过程中的进步和发展，引导学生，让学生进行主动的学习，使学生喜欢语文，不断进行自主探究的培养和训练，久而久之，学生自主学习能力一定会得到发展。
三、总结语
综上所述，我们可以看到自主学习能力在小学语文学习中的作用，教师要培养他们的自主学习能力、思维能力以及创新的能力，这些能力不仅能在现在发挥出巨大的作用，更对他们今后的学习带来重大意义。教师要让学生们意识到这一学习能力的重要性，使得学生们更加主动地投身于语文学科的学习。
参考文献
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[3]邢连第.浅谈农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养[N].发展导报,2018-06-26(020).
论文作者:夏辉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
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