山东省栖霞市贝诺·雅图幼儿园 265300
摘 要：关于学前教育，目前有两极分化的趋势：一种观点是孩子还小，开心玩耍最重要；一种观点是孩子应早点接受智育，好与日后的正规学校教育接壤。针对目前的幼儿教育现状，笔者要阐述的是第三种观点：学前教育应以习惯养成为抓手，渗透德育教育，为日后的学校教育奠基。
关键词：学前教育 习惯养成 德育渗透
一、学前教育渗透德育教育的重要性
先看一则网络新闻：“小学生读刘胡兰泣不成声，被网友赞‘史上最走心的朗读’”。其中谈到该小学生声情并茂地朗读《刘胡兰》，读到刘胡兰牺牲的那部分甚至声泪俱下，结果同班同学哄堂大笑。大多数网友对这名小学生的真情流露表示赞赏，因为这是一种正能量，传递出来的是英雄人物和朗读者对党对祖国的高度热爱，然而同时，网友只是认为同班同学哄堂大笑的做法不妥。敢问：那些同龄的同班同学有没有对英雄人物的敬仰之情，有没有对党对祖国的深厚感情？如果我们的学前德育教育跟得上的话，又会是一种什么样的状况？这不得不引起我们学前教育工作者和全社会的深思。
1.学前教育中渗透德育教育的必要性。
看看我们学龄前幼儿的基本素质吧：心理素质差，一点点小事就会引发号啕大哭；逆反心理重，家长要求往东，偏向西；非常自我，不懂得分享等等，这对孩子的成长是非常不利的。在当今全面深化素质教育的大背景下，一个人是否成才，不仅仅看他所掌握的文化知识的多少，而是看他的整体素质，尤其是道德水准。
近年来，我国经济飞速发展的同时，道德却出现了严重的滑坡，青少年犯罪屡见不鲜，既冲击了社会的道德底线，又对学前教育敲响了警钟，通过有效的方法与途径渗透德育教育，让幼儿从小就学会讲文明、遵守规则，就能够为他日后的学习和生活提供正确的指导，不致于走了弯路和错误的路。因此，在学前教育教学中渗透德育教育尤为必要。
2.学前教育中渗透德育教育的重要性。
学前教育是我国基础教育的重要组成部分，学前教育阶段与义务教育阶段是人生三观形成的“黄金时期”，而学前教育是教育教学的起步阶段，儿童在这一阶段的德育水平直接影响着其以后的学习和成长。在当前素质教育的大环境下，德育教育就应该从小抓起，从学前教育抓起。正所谓：“种瓜得瓜，种豆得豆。”要想培养孩子对家对国对亲人的浓厚感情，就得从他每天的生活开始。
“人之初，性本善”这个三字经典句，向我们传达出一个非常重要的信息，即人的可塑性非常强。学前教育是教育教学的基础阶段，这一阶段幼儿的行为习惯、性格特点、心理素质、是非标准、情感态度等就像一张白纸，可塑性非常强，在此时渗透德育教育，不仅能够规范幼儿的行为、塑造幼儿的性格，对幼儿自身心理素质、是非标准、情感态度的形成与培养也是非常有利的。
二、学前教育德育渗透的方法与途径
1.培养良好的行为习惯，引导儿童学会爱。
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日常各种习惯的训练是幼儿教育的基础课程，其目的是通过基本的生活能力的训练，帮助儿童养成良好的行为习惯，引导儿童学会爱。
示例一：自己盛的饭要吃干净，要求儿童少盛，吃不够再盛，不能剩在碗里。为了保证教育效果，从一首《悯农》的背诵开始：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”利用多媒体手段，通过情景再现和亲身体验等方式，让儿童明白粮食的来之不易。与此同时，还可以结合中华民族的传统美德“节约光荣，浪费可耻”，对儿童进行德育教育。总之，通过这一日常生活训练，不仅教育儿童学会了珍惜，还引导儿童产生爱劳动、爱劳动人民的思想感情。
示例二：双手接过别人递给自己的东西，这本身就是一种礼貌性的行为，同时老师还要告诉孩子们为什么要这样做。小朋友两人一组，把削好的铅笔递给对方，有小朋友喊：“老师，他戳到我的手了！”此时，老师因势利导，告诉大家：“递给别人东西的时候，不要把尖利的一面朝向别人，以免对方受伤。”孩子们恍然大悟：原来这个正确的行为习惯不仅仅是对别人的尊重，同时也是对别人的爱护！
2.倡导有效的赏识教育，激励儿童表达爱。
学前教育阶段儿童的年龄特点决定了其喜欢被肯定被表扬的特殊心理需求，即便是一句简简单单的“你真棒”，足以让其在一段时间里眉飞色舞，积极性颇高地帮助其他小朋友。我们采取的赏识教育形式多样，通过每次表现好奖励一颗小红星到周明星、月明星，再到年度明星的评比，大张旗鼓地在孩子中间、在家长面前表扬优秀学生的良好表现，无形中起到了由点到面的教育辐射作用，效果非常好。
另外，我们还建立了家校联系卡，老师会根据儿童在家的良好表现，在班级里加以表扬，激励儿童在学校用爱心为他人做好事，在家中帮父母做力所能及的事，表达对身边人的爱。只有这样，儿童才能将爱的范围慢慢扩展。
3.营造良好的德育氛围，教会儿童分享爱。
学前教育的幼儿基本上是没有是非观念的，但是人性的本真是纯良的，如他不喜欢做的事，一般不会强加给别人。所以在德育教育渗透的过程中，教师首先要营造适当的教学氛围，在班级内形成关爱、理解、互帮互助的气氛，让儿童能够轻松愉快地学会分享爱。示例：班级新来了一个小朋友，不爱说话，经常坐在一边独自哭泣。老师对学生说：“开动你们的聪明小脑瓜想一想，我们怎样帮助某某小朋友？”于是有的小朋友拿出自己的玩具给他玩，还有从口袋里掏出糖的，后来大家一起拉他做游戏，不久他就不哭了，性格也变得开朗起来。
4.结合我国的各种节日，进行情感教育。
我国的传统节日大都与情感有关，这也是对儿童进行情感教育的好时机。如在清明节由家长带领孩子祭祀烈士和祖先，对孩子进行爱国爱家教育；在仲秋节和家人一起赏月，对孩子进行亲情教育；在“六一儿童节”组织文艺表演，让儿童畅享成长的快乐，并产生珍惜幸福生活的情感等等。
当然学前教育阶段的德育渗透教育，仅有教师的努力还是不够的，父母和家庭的教育也是非常重要的。只有家校共育，双管齐下，才能保证对学前儿童德育教育的成果，为他们日后的健康成长奠定基础。
论文作者:赵树荣
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/24
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