关键词：游戏教学法；初中；体育教学
前言：在传统的初中校园内部体育课堂教学的模式，采用的都是灌输式的教学方法，课堂上所涉及到的内容，难以激发起学生对于体育知识学习的兴趣，课堂比较常见的教学内容，无非就是跑步、跳绳，或者是球类的运动，这样的教学环境导致学生赶到课堂枯燥乏味，最终教学效果也差强人意。所以，本文也针对初中校园内部，体育课堂教学工作的具体开展情况进行分析，提出游戏教学法在其中的融入，希望能够发挥出这一教学工作的优势，以此更好地为学生的成长和进步作出贡献。
一、初中体育教学中运用游戏教学的意义
初中校园内部日常体育教学活动开展阶段，很多学生往往对一些体育训练的项目出现着望而却步的现象，有些体育训练的内容过于枯燥乏味，甚至需要消耗学生巨大的体力，所以学生心有余而力不足，并不愿意参与到体育课堂之中。再加上初中阶段学生，正处于身体成长的关键时期，如果长时间处于一个相对比较疲惫的状态，不仅仅会影响学生的身体健康成长，还会导致学生对于体育这门学科丧失兴趣，阻碍其一生的发展。
例如：在体育课堂上，长跑是比较常见的一种训练方式，但是，经过长跑训练之后，当堂课学生会感到非常的疲惫，但是，如果教师能够利用游戏的形式，把长跑换乘接力比赛，那么学生不仅仅身体能够得到锻炼，也不会感到过于疲惫，还能够感受到团队协作所具有的重要意义，增添课堂的娱乐性，最终达到了教育的目的。所以，通过这样的情况也能够看出，在初中阶段体育课堂上，结合使用学生喜闻乐见的课堂教学方法，能够让学生真正的积极主动地参与到课堂环境之中，同时也能够在参与锻炼的阶段，真正的体会到体育学习对于自己未来成长所起到的关键性作用，进而发挥出素质教育的优势，为学生的全方面能力提升做出贡献。
二、游戏教学法在初中体育教学中的运用策略
（一）调动学生的体育学习兴趣
初中校园内部体育课堂教学工作在实际开展的过程之中，想要真正的发挥出游戏教学工作所具有的优势，就要求教师能够首先意识到，体育课堂对于学生身体成长所起到的重要意义，意识到想要真正地开展课堂教育工作，要求以学生为主体，使学生能够积极主动地配合教师教育工作的开展，学习其中非常关键的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师也需要首先对学生的学习热情进行调动，只有让学生对所学习的知识内容产生了足够的兴趣，才能够在学习最基本的文化知识的过程之中，有效提高学生对于知识的兴趣和学习的效果。教师也需要从自身的角度出发，通过实际课堂教学工作的改革和完善，利用最新的课堂教学方法，改变传统的落后的教学手段，结合使用游戏的模式对课堂教学的进行深化和改革，这样不仅仅能够改善课堂教学工作的氛围，也能够让师生之间处于一个和平相处的环境。
例如：在学习“三步上篮”的时候，教师就可以让学生以小组的形式进行比赛，哪个小组三步上篮动作更加标准，或者是哪个小组能够在学习三步上篮之后，利用这一方法进行投篮，进球数量多的小组胜利。在这样的比赛过程之中，小组内部的成员可以互相纠正动作上的错误，也能够相互帮助共同进步，这样的教学效果能够达到最佳的状态，也能够使学生在体育学习的过程，注重锻炼身体提高兴趣。
（二）基本活动中的游戏教学法
初中阶段体育课堂教学工作实际开展的过程之中，很多教师在对基本的体育动作进行示范之后，都需要对所学习的动作内容进行详细的科学的指导，只有这样才能够让学生真正的掌握其中所涉及到的重点，以及细节上的知识，也能够引导学生针对游戏环节的具体设计有所了解，进而在参与游戏的过程中，能够变得更加具有积极和主动性。一般情况下，在体育课堂上所采用的游戏环节，大致分为两个类型：检测类和巩固提高类，例如：检测类这一游戏项目中，一般情况下，教师就可以让学生组织开展“我会运球”的游戏，学生按照顺序排成一个圆圈，每个人手中都拥有着属于自己的序号，分别为单数和双数，然后教师在课堂上就可以抽取相应的号码，如果是单数，那么学生需要蹲下捡球，如果是双数，学生则需要进行运球的动作，在训练一段时间之后进行互换，双数捡球，单数则运球。通过这样的循环，每一个学生都能够参与到实际游戏的过程之中，身体能够得到相应的锻炼，也能够感受到课堂所学习的主要内容，以此在增加课堂趣味性的基础上，降低了学生学习的难度，也能够是师生之间有效的互动，建立起良好的师生关系，增加学习效果，提高教学质量。
结论：综上所述，纵观我国初中校园内部，教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于受到传统教学思想理念的影响，课堂上教师采取的都是满堂灌的教学形式，仅仅是一主科课程为主，而忽略了其他副科课程的重要性，这也导致初中校园体育课堂的地位久久无法提升。在素质教育的背景下，学生身体素质的培养成为了校园教学的重点，因此，在以上内容中，本文提出游戏教学法在初中体育课堂中的应用，希望能够发挥出课堂教育的优势，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
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论文作者:龙见桓
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/3/2
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