摘 要：思想政治课程对于初中学生思想道德、行为规范的养成都具有重要的意义，良好的思想品德教育能够帮助学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观。思想品德是一门德育教育重要的学科，我们要研究如何真正实现“以人为本”，关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成自己健全的人格和高尚的品质。
关键词：初中教育 思想政治 德育渗透
在初中教育中，需要把德育放在首要位置。《中学德育纲要》明确指出：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”这充分体现了思想政治课的特殊性和要求。思想政治课程对于初中学生思想道德、行为规范的养成都具有重要的意义，良好的思想品德教育能够帮助学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观。那么，如何才能在思想政治教学中进行德育渗透呢？我认为应该从下面几个方面着手：
一、课堂中进行充分的德育渗透
1.在教学过程中，要在细节上进行合理的德育渗透。德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。”为了在思想政治课的教学中更有效地渗透德育内容，教师要预先对所传授的知识进行处理，加入德育内容，但又决不能脱离实际、回避现实，进入空洞说教的漩涡。因此，在思想政治课教学过程中应注重细节，合理渗透德育思想。教师要在教学过程中穿插一些生活价值观念，又不要表现得过于明显，让学生在不自觉中吸纳正确的价值观，在愉快轻松的气氛下完成德育教育。
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2.保持良好的学习氛围，提高学生自主学习的动力，并在其中进行德育思想渗透。课堂教学要以学生为主体，充分尊重学生独特的思想和见解，使他们学会自主地探究生活的真谛，感悟人生的各种情感。这是使学生学好的前提，更是对学生进行德育渗透的基础。亚里士多德曾说过：思维从疑问开始，常有疑问，才常有思考、常有创新。因此、学生的学习态度、兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少都会受到学习方式方法的影响，是在一定的学习策略指导下培养、形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等，这些都能够很好地激励学生进行自主学习，并使他们学会更多做人的道理。
3.在情感教学中渗透德育。如何实现思想政治课程在学校教育中的德育功能，是摆在每一位思想政治教师面前的问题。通过实践经验我们发现，只有教师始终以真诚、用爱心去关心、爱护学生，走进学生内心世界，学生们才会接受教师提出来的指导意见并努力去实施。在我们的课堂教学中，必须突出学生的主体地位，重视情感因素，以学生的实际状况为出发点，以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的素质为落脚点，突出对学生创新精神和实践能力的培养，实现教育教学的全程优化。要想将思想政治课的真正意义发挥出来，教师就必须将自己真实的情感注入到课堂中来，不要人为地说教，而是运用真实的情感和自身高尚的人格魅力感染学生，使他们在敬仰、尊重老师的同时向老师学习。
二、积极开展第二课堂活动，在第二课堂中渗透德育
由于思想道德教育涉及许多的实际问题，仅仅依靠课堂教学是完全不够的。要在第二课堂活动中对学生进行进一步的思想教育，并通过认真观察学生的行为举止和反馈，有针对性地对学生进行道德教育。第二课堂活动具有多种多样的形式，我们主要采用了辩论会和专题调查这两种。
1.学生辩论会。在教学的过程中，我们要让学生成为课堂真正的主人，他们是课堂的导演而并非被指挥的演员。在第二课堂里，可以选出大家共同关注和有较大争议的热点问题，对其展开激烈的讨论。这样，学生不仅在搜集整理的时候就对问题进行了深入的研究，而且双方思想的碰撞还能够产生出更多的理解。在开辩论会时，我一般提前一周把辩论的题目、内容和辩论的形式告诉学生，让学生做好充分的准备。在课堂辩论中，学生们的思维十分活跃，为论证自己的观点，搜集整理了大量的具体事例和理论依据，每个同学都畅所欲言，气氛十分热烈。在辩论之后，教师要及时进行引导和点拨，将错误观点予以排除，以免学生走入思想的误区。教师要善于及时把握辩论的方向，引导辩论围绕中心议题展开；同时，还要注意听取学生的发言，要从不同的看法和意见中找出问题的焦点，引导学生用学过的知识、观点去加以分析、论证。最后，要对整个辩论做好总结，使得思路得以清晰明了。
2.社会实践。社会实践可用“请进来”和“走出去”两个方法。“请进来”就是有针对性地根据教学内容和学生中存在的问题，邀请社会上的有关人士来校做专题讲座，然后在课堂中再进行讨论，可以取得较好的效果。专题调查是根据教学内容或学生疑惑的问题，走进社会，学习运用马克思主义观点细致地考察社会现象，详细地分析综合资料，以达到正确认识社会的目的。学生可以调查的内容很广泛，如市场经济、乡镇企业、家庭联产承包责任制、人口和环境等。通过社会调查，学生获得了大量丰富的社会实际知识，能够加强对所学理论的理解，同时还能培养学生的独立观察能力、分析问题和解决问题的能力，从而使思想认识进一步提高。
总之，作为思想政治教师，需要将教学与德育相融合，使二者协调统一、相互配合，形成一个知行统一而不是脱离实际的、教育与自我教育相结合而不是单纯灌输的、开放的而不是封闭的、有利于学生各方面素质提高的教育教学新格局。
论文作者:谭绍军
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
标签：学生论文; 德育论文; 思想政治论文; 思想论文; 教师论文; 政治课论文; 情感论文; 《素质教育》2015年8月总第183期供稿论文;