辽宁省庄河市大郑镇中心小学 116400
所谓“矮化”引导，就是教师从学生的维度看待、处理学生问题，用学生最贴心的、喜爱的办法开展教育。这也是我校基于“冷冉教育思想”提出的“行为式”德育在班主任工作中的具体实践。
工作中，我把着眼点放在如何通过对学生进行“矮化引导”，从学生的道德行为入手，在行为纠正与强化中端正学生的道德意识、激发学生的道德情感、巩固学生的道德行为，从而让学生更有效地形成道德行为习惯。
一、 用“心服”夯实“矮化”引导的基础
“亲其师，信其道”。著名教育家冷冉先生也在“阶段连续德育体系说”中提出了学校德育的策略——“优势诱导”，即利用教育的优势对受教育者自觉地施加影响。教师想要发挥自身的教育优势，就必须做一个让学生“心服”的老师。
2017年9月，我接了一个新的班级——大郑镇中心小学六年一班。这个班级学生思想特别活跃，学生有自己独立的思考和主见。为了给学生留下一个好印象我也做了很大的改变，比如：课堂上的状态不是人们印象中的十分严肃的样子，而是和蔼可亲；平时注意不把手背起来讲课或交叉在胸前教育学生，因为这样不利于拉近与学生的距离。在平时的教学，我鼓励学生用多种方式去思考问题，学生接受能力的不同，学生掌握知识的好坏也不同，但作为教师的我会耐心地为他们讲解每一道题。
课上只能初步地了解学生，课下才是展示学生真性情的时刻。课下学生爱玩，我也参与进去，他们踢足球，我给他们当门将；他们打篮球，我给他们当裁判；他们跳长绳，我给他们摇绳子；一起经历成长会在学生的记忆里留下难以磨灭的痕迹，也会成为他们人生宝贵的精神财富。一个老师让学生真正地认同和喜欢，达到“心服”的境界，他的教育也就成功了一半。
二、用“共性”铺设“矮化”引导的捷径
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，和他们共同成长”。教师还需要有一颗年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能得到他们的爱。
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三、用换位亮丽“矮化”引导的风景
冷冉的教育思想告诉我们：“了解学生才能教育学生，教育学生必须从了解学生出发”，要先了解学生的想法，站在学生的角度思考问题，在理解学生基础上再纠正学生某些错误的情感表达方式。
在我的班级中曾经发生过这样的事，上语文课时，当我发现李丹丹同学正在低头摆弄东西。当我走到跟前时发现她正在摆弄一部手机。她当时脸透红，我也十分生气。课后她主动向我交代，课堂上摆弄手机是想查课文中的一个词语怎么解释。知道原因后，我先是表扬了她这种爱钻研的精神，但一定要注意分时间、地点，如果课下遇到问题要及时查，但课上不应该这样做，会影响到正常的学习。只要我们伏下身来，试着从孩子的角度看问题，你就会发现孩子眼里的世界不一样，我们就能学会理解孩子，在理解孩子的前提下纠正问题，教育的效果就会达到事半功倍，才能让“矮化”引导的路上风光亮丽，美不胜收。
四、用民主收获“矮化”引导的硕果
冷老的教育思想告诉我们:在课内和课外，千方百计使每个学生都有一个或大或小的受人重视（或尊重）的地位。而这个地位的取得，则应当从他们本人的正优势当中择取，让他通过行动表现出来。所以在班级的管理过程中我下放“权力”，首先是班干部的安排使用上不搞终身制。开学伊始，我就向全班同学宣布班干部要重新选，我提出选班干部的标准，然后退居幕后负责监督，同学根据我提出的标准来衡量，并用投票的方式选出自己心仪的班级干部。新学期后三好学生，优秀干部的评选、期中大连市文明少年的评选、及期末文明之星、进步之星的评选都是如此。就这样，充分调动学生的积极主动性，班级的民主之花盛放，让全班的学生来建设一个良好的教育集合体，而大家又都在这个集体当中受到实际的教育，并且教师的这种教育管理方式在润物细无声中达到了想要的教育成果。
五、用爱心构筑“矮化”引导的堡垒
冷冉的德育思想当中有这样的一段论述：老师对学生真挚的爱，换来的是学生对老师由衷的尊，这是很自然的。教师的爱是种子，学生的尊师是花朵，而学生的成长和进步，则是最后的果实。在平时的教育教学中我特别注重对学生的关爱。当学生生病时，我会贴心地照顾他们，没来上学我也要打电话关心他们的病情进展如何；当他们违反纪律时，我也不是劈头盖脸地一顿训斥，而是摆实事、讲道理，让学生从内心服气，进而与学生约定不再犯同样的错误；中午吃饭时，我也会为学生添饭夹菜，时刻关注学生的饮食习惯。
记得一个学生的作文《我的理想》里这样写到：我的理想就是成为我的班主任申强那样的老师。看了他们的作文，我心里倍加温暖，如果我以我的实际行动影响到学生们的人生观和价值观，我想我的工作就实现了它应有的价值，我也心满意足了。人们常说：力的作用是相互的，其实爱的作用更是相互的，你多爱你的学生，你的学生就会多爱你。
几年的班主任实践中，我成了孩子们的“老师哥哥”、“老师哥们儿”、“老师爸爸”……我就是这样用“矮化引导”践行了“行为式”德育，在这条路上，我们一直在探索、前行。
论文作者:申强
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
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