1.黄岛区卫生计生综合监督执法局 山东青岛 266555；2.青岛太博医院 山东青岛 266555
摘要：目的通过健康教育促进儿童青少年健康素养及对健康知识的了解。方法选取本院2016年3月-2017年3月收治的80例儿童青少年患者进行健康知识教育，教育四周，随访半年，通过问卷调查形式，对比接受教育前后儿童青少年健康素养评分与及格率、儿童生活行为、儿科常见疾病知晓率的变化。结果 接受教育后，患者的健康素养评分与及格率均高于接受教育前（P＜0.05）；患者健康生活行为发生率及对相关疾病知晓率均明显提高（P＜0.05）。结论对儿童青少年进行健康教育能够提升健康素养，更全面的了解相关健康知识及增加儿科常见疾病知晓率，提高儿童自我保健意识，养成良好的生活习惯，减少疾病的发生率，能有效维护儿童健康成长。
关键词：健康教育；健康素养促进；儿童；青少年
近年来，儿童与青少年相关疾病的发病率与死亡率居高不下。常见疾病有肺炎、呼吸道疾病、腹泻、肠胃炎等，严重威胁儿童青少年的生命安全[1]。临床上多采用对症治疗，但随着社会发展及医学治疗模式的改进，对儿童青少年进行健康教育成为而儿科医护人员一项重要工作内容，能有效治疗和预防儿童青少年疾病的发生。健康素养是指个人运用自身所了解的健康知识对生活习惯或行为等作出正确的判断，以维护自身健康的能力[2]。对儿童青少年进行健康教育不仅能促进其健康素养，还能改善医患关系，通过宣传健康知识，使患者了解相关疾病，缓解家长及患儿紧张情绪，提高整体护理治疗效果。本院通过对儿童青少年进行健康教育，分析教育前后的效果，具体报告如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
观察对象为本院住院部2016年3月-2017年3月收治的80例儿童青少年患者。其中男42例，女38例；年龄6-17岁，平均（9.6±4.8）岁；所有患者均有基本认知能力、患者家长签署知情同意书。
1.2 方法
在患者入院时有专门护理人员对患者及监护人有目的、有计划、有评价标准的进行健康知识宣教，促使患儿改变不良生活习惯和影响健康的行为，一周2次，患儿出院后进行半年的随访，随访时主要通过问答及发放宣传单的形式进行健康宣教，结束后通过问卷调查形式，对比接受教育前后儿童青少年健康素养评分与及格率、儿童生活行为、健康知识知晓率的变化。健康教育主要内容：（1）入院时对不同年龄阶段的儿童青少年及监护人用简单易懂的语言进行健康宣教。使其了解儿科常见疾病种类、发病原因、临床症状、治疗方法及过程、疾病的危害性以及防范措施等基本医学知识，缓解患者因对疾病知识的缺乏引起的焦虑、紧张情绪。（2）家长应督促患儿养成良好的作息生活习惯，早睡早起，保证充足睡眠，避免过度劳累。饮食上限制儿童每天摄入总热量，以荤素搭配为主，低盐低脂，五谷豆类奶制品适量即可，少食高脂高糖油炸类食物，避免暴饮暴食。（3）进行适当的心理疏导，普及心理卫生知识，告知患儿保持愉悦、轻松的心态、积极配合能提升治疗效果，加快恢复进程，缓解患儿和家长的恐惧心理。在孩子青春期，家长应关注儿童青少年心理健康问题，及时跟孩子沟通，减少心理疾病的发生。（4）进行适当的锻炼，预防意外造成的骨折、烫伤、中毒等身体伤害，以及受伤时如何紧急处理等，培养儿童青少年的安全意识。
1.3 观察指标
记录患儿接受健康教育前后的健康素养评分和及格率、儿童生活行为、儿科常见疾病知晓率的变化。健康素养评分通过问卷测试得出，100分为满分，分数越高，健康素养越高，60分为及格。
1.4 统计学方法
采用件spss13.00处理，±s表示计量资料，经t检验；%表示计数资料，用x2检验，P＜0.05有统计学意义。
2 结果
2.1 健康素养评分和及格率
教育后儿童青少年健康素养和及格率均高于教育前，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。
3 讨论
儿科疾病种类极多，其发病原因众多，主要分为外部原因和内部原因，外部原因多是因为患儿缺少生活经验和自理能力，对外界危险事物和潜在的危险因素缺乏识别与防范，因其好奇好动，常容易造成意外伤害（创伤骨折、烫伤、中毒）。内部因素是患儿自身免疫力地下、不良生活饮食习惯引起的疾病[3]。随着社会发展，儿童青少年在心理、环境安全、营养、儿童保护上仍然存在诸多问题，危害儿童青少年的健康，因此，对患儿和家长进行健康教育至关重要，能有效预防患儿疾病发生，提高患儿安全意识[4]。患儿的体质、家长的理解程度、文化程度、经济水平等都会影响健康教育的效果，文化水平较高者接受能力较强，能够督促患儿养成良好的习惯，减少疾病发生率和死亡率[5]。通过本次研究得出，接受教育后，患者的健康素养评分与及格率均高于接受教育前，差异有统计学意义P＜0.05；患者健康生活行为发生率及对相关疾病知晓率均有所提高，差异有统计学意义P＜0.05。从数据中可得出在接受教育前患儿及家长对相关疾病知识认知少，都有不同程度的焦虑、紧张感，且患儿多数存在不同程度的不良作息规律、不良饮食习惯、不健康生活行为，心理状态差。通过四周时间的健康教育及半年的随访后，大多数家长及患儿对儿科常见疾病的病因、临床表现、治疗方法、预防措施都有了较深的了解与认识，能够积极配合治疗，这不仅缓和了紧张的医患关系，也提高了治疗效果。患儿能够基本判断影响自己健康的危险因素，自觉养成良好的卫生习惯和健康的心理状态，合理饮食，适当锻炼。综上所述，对儿童青少年进行健康教育能够提升健康素养，更全面的了解相关健康知识及增加儿科常见疾病知晓率，提高儿童自我保健意识，养成良好的生活习惯，减少疾病的发生率和死亡率，能有效维护儿童青少年健康成长。
参考文献：
[1]余小鸣.学校健康教育与儿童青少年健康素养的促进[J].中国学校卫生，2013，34（8）：897-899.
[2]程丽楠，李娟，崔文香等.青少年健康素养研究现状与进展[J].中国学校卫生，2015，36（6）：954-958.
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[5]康玫，高俊岭，余金明等.青少年健康素养与健康行为研究现状[J].中国学校卫生，2015，36（8）：1276-1279.
论文作者:李金星1,魏峨尊2
论文发表刊物:《健康世界》2017年17期
论文发表时间:2017/10/22
标签：儿童论文; 青少年论文; 素养论文; 健康论文; 患儿论文; 健康教育论文; 疾病论文; 《健康世界》2017年17期论文;