钟喜厚
湖南平江县安定学区高明学校
摘要：小学班主任在教学管理方面比较麻烦，特别是对于一些难以满足教师要求的顽皮学生，这种教育现象普遍存在。尤其是对于留守儿童群体，小学教师不仅仅是教书育人的角色，而且还要站在父母的角度照顾学生，相对城市的老师责任更多，特别是对于父母不在身边的学生，他们在管理方面更具挑战性，缺乏父母照顾的学生更容易产生心理问题，因此，班主任负责的事情也更多。文章根据笔者自身的教学经验，总结了帮助农村小学班主任解决更多实际问题，提高教学效率的有效途径和管理能力，为农村小学生提供更好的教育环境，满足学生的爱和教育的双重需求。
关键词：教学管理；小学班主任；山区教育；农村学校
一、农村小学班主任教学管理的现状
中国的农村地区由于地理位置相对比较偏远，无论是自然条件还是社会资源都相对较差，人民教育水平相对较低，家庭教育与城镇教育之间存在一定的距离。因此，小学班主任必须具有较高的教师资格和专业素质，专业的教学能力和管理能力，才能逐渐改变农村小学的教学现状，充分地解决学生生存的困难。
第一，学生成绩差，学习资源不足已成为致命缺陷。去过偏远山区的人们和文学艺术作品都或多或少地了解到许多地方小学的教师和教学环境都不尽如人意，连足球场和操场都没缺乏。孩子上学需要一个多小时，饮食条件和学习条件非常严峻，要集中精力学习是非常困难的。由于家务或者农活的耽误，学生请假、旷课的事情时有发生。。
第二，教学人员不足，教学质量不高。没有优秀的教师团队，没有多媒体教学和优秀的教科书。即使在部分资助的希望小学，由于老师问题，通常也不可能顺利开展课程。总是因为一些外部因素和经济条件有限，人才引进困难以及人才的差距，教育质量更加困难，学生未能跟上课程的影响是非常正常的事情了。
第三，教学环境难以保证小学生的教育。在农村小学，教师人数和文具、黑板和教具的短缺或落后导致学生在学习中就输在了起跑线上，在学习知识的过程中，他们自然比城市中的孩子慢，这也使学生很难专注于学习。当他们遇到困惑时，他们无法与老师沟通，学生的自卑感严重影响了学生的心理健康。
最后，学生的反叛心态和父母的障碍影响着学业的完成。在中国的教育中，国家人民必须完成九年制义务教育。但是，根据家庭因素和父母的意识，他们不同意孩子完成学业，即使在第四和第五年，学生也被要求辍学或者去务农。
二、农村小学班主任教学管理难题的方式方法
结合上述限制学生学习的各种因素，作为班主任应从以下几点改进教育管理方法：
1．从日常点滴中关爱学生
班主任对学生的关心是班级管理的"润滑剂"。班主任在日常小事中关注学生、关心学生，让学生感受到温暖，对班主任会产生一种安全感，会更加信任班主任，这使得班主任在管理班级时更能得心应手。作为班级的"大家长"，小学班主任要把学生当做自己的儿女，以耐心、细心、爱心来对待他们，与学生之间建立民主、和谐的师生关系，获得学生的信赖和依赖。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，班主任可以定期邀请一名学生到办公室内与自己进行面对面谈心，和学生一起分享各自生活中的见闻、感悟，也可以根据学生近段时间的表现对其进行心理和学习指导，帮助他们答疑解惑，进而增强其自信心。班主任也可以私下了解班内每个学生的家庭状况，在力所能及的范围内给予他们更多的帮助与关怀，不断拉近师生之间的心灵距离，为班主任开展班级管理工作提供助力。当学生感受到来自班主任的关心与爱护之后，他们会更加的相信和尊敬自己的老师，也更愿意敞开心扉与班主任交谈，有效减少了班主任的管理难度。
2．积极构建平等、民主的新型师生关系
师生关系历来是班级管理工作中的一项重要内容，良好的师生关系能够推动班级管理工作有序、高效的开展。小学班主任在管理学生时，首先要尊重每一个学生，坚持公正、平等的管理理念，不能让学生觉得老师有意偏袒，也不能因为学生的成绩或是个性而区别对待。对待班级里学习方面有困难的同学，教师应及时与他进行沟通，了解情况，提供帮助，了解学生内心真实的想法，还要鼓励其他同学对其进行辅助；对待班内性格活泼爱闯祸的同学，班主任要加强引导教育，借助表扬和鼓励来让学生树立正确的是非观，帮助他们不断完善和超越自我。
3．善用科学的方式来评价和激励学生
班主任对学生的评价也是一门学问。评价中直说好处不提缺点会让学生骄傲自满，只进行批评会让学生丧失信心，因此教师在对学生进行评价时应该从多方面进行评价，让学生正确认识自我，树立明确的发展方向。在评价学生时，小学班主任应当坚持公平、客观的原则，就事论事，真诚地指明学生身上的优点与缺点，并为他们提出改正的建议，使其发自内心的接受班主任老师的意见，不断改正和完善自我。同时，教师也要学会倾听学生的心声，从学生的视角看待和思考问题，与他们进行平等的交流和对话，再适时对其进行正确的思想和情感教育，帮助学生建立正确的价值观和道德观。
三、总结
农村小学班主任的教学管理方法要是从根本上解决学生的需求，学生的不听话，是因为他们想引起班主任的注意，想用一种特殊的方式来告诉老师他们的存在，并希望得到更多的关心。这类学生的表现只是为了让班主任更加关注，毕竟由于年龄太小，还有很多的道理不是轻易就能让学生理解的，严格的管理方法只会激发学生更多的抵抗力;相反，良好的管理方法要求班主任用爱来影响学生，并用实际行动让学生知道班主任从不放弃和抛弃他们，并一直默默地支持他们。作为一名班主任，可以说是与学生关系最密切的人。班主任应该运用所教授的知识和文化来改变孩子的命运，帮助孩子了解更多的事物，并运用科学有效的方法吸引学生的注意力，要求学生把更多的思想放在学习上，快乐享受他们美好的童年，同时理解父母的所作所为，并最终丰富他们的经验，班主任的责任感可以为学生的健康成长提供能量和营养。
参考文献：
［1］马国祥．浅议如何做好一名农村小学的班主任［Ｊ］．课程教育研究，2014，（17）．
［2］周瑞嵘．小学班主任如何做好学生的管理工作［Ｊ］．黑河教育，2016，（02）．
［3］郭伟．优化小学班主任管理策略［Ｊ］．新课程学习，2014，（09）．
论文作者:钟喜厚
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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