浙江省桐乡市凤鸣高级中学 314500
班级是学校学生最基本的组织形式。良好的班级建设既关系到一个班级的运行，也关系到整个学校的发展。而班级成员对班级的认同则是班级建设得以良好运转的基础，因此，培养学生的班级认同感对教育工作者来说具有重要的现实意义。
一、班级认同心理及其表现形式
班级是学校组织教学工作和实施日常管理的基本单位，它通常由几十名来自不同地区，具有不同经济、文化背景的成员组成。所谓班级认同心理，是指班级成员对班级的归属感，是班级成员共同的心理指向。
从人的需要层次来看，学生最基本的需要如衣、食等仍由其父母或监护人照管。学生对这一层次的需要往往持一种淡然的态度。也许正是因为如此，才使得他们对更高层次的需要（如获得别人的理解、尊重、关怀等）显得更为迫切。而这一切必须在与其他人的交往中才能得以实现，因此学生也和大多数人一样，需要有属于自己的交际团体。这种团体可以是自发形成的，也可以是非自觉组成的（如由学校组织的班级、小组等）。
前者的形成往往基于共同的地域、家庭、性格、情趣、爱好，甚至年龄、性别等原因。后者则是由权威的力量组合而成，这种组合打破了地域、性格、情趣等界限。那么这种组合能否具有较强的凝聚力呢？笔者认为只要集体成员形成了对集体的认同心理，那么这个集体就将具有很强的凝聚力。这个过程可以用图1（略）表示，图1中的权威，对于学生来说主要是指学校和教师。毫无疑问，产生认同心理是集体形成凝聚力的必要过程，是维系集体存在的内力。它可以有效地培养集体主义精神，促进学生正确道德观念的形成，更有利于教学工作的开展。具体表现为以下几个方面：
1.集体荣誉感
学生对班集体产生了认同心理，就会把班集体的荣誉看成自己荣誉的一部分。实际上，学生对集体荣誉的感受，正是他自己成功的体验。他们会意识到正是由于自己和其他人的共同努力，才使集体获得荣耀。这种成功的体验会给学生带来愉悦的心理感受和自我肯定的满足感，反过来又会促进学生尽力维护集体的荣誉。
2.对集体的责任感
崇高的集体荣誉感能增进个体的责任感。集体荣耀可以对个体产生有益的心理激励，促进个体追求更高的荣誉；同时体验集体荣耀的愉悦感和自我肯定的需要也能引导个体不断上进。对于学生来说，遵守集体纪律、维护集体利益、追求集体荣耀就是他们责任感的表现。
3.集体活动的参与度
学生对集体活动的参与程度是与其对集体的关心程度成正比的。一个冷漠的个体是不会积极参与集体活动的，因而也就不可能感受到集体荣誉带来的愉悦感。认同集体的个体必然会积极参与集体活动，其自身也会从集体活动中获得愉悦和满足。
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4.对集体的满意度
组成集体的所有个体都有可能遭受到以下几个方面的挫折：参与集体活动时遭到失败；个体权益受到集体的限制；感受到其他个体不友好的态度；受到集体舆论的批评。在遇到上述一种或更多挫折的情况下，个体对集体的态度(满意或不满意)会有一个短时间的变化，这就可以理解成我们所说的满意度，它和个体对集体的归属感和忠诚度相关。显然，没有足够满意度的个体是不可能认同集体的，所以对集体的满意度是影响认同心理的重要因素。集体应该随时注意调整个体与集体、个体与个体之间的关系，尽力维持个体对集体较高的满意度。
二、班级认同心理的形成途径
1.健康有趣的集体活动——动机的迁移
学生有乐于参与集体活动的心理倾向。如果设计出合适的集体活动项目（如体育比赛、智力竞赛），就能够激发学生的参与兴趣；然后再加以正确的引导，就可以把学生积极参加集体活动的心理动机迁移到参加集体的心理动机上。这是一种心理动机的迁移。
2.来自集体的关怀——情感的迁移
处于青少年期的中学生开始尝试相对独立的生活，他们试图向人们证明自己已成为一个独立的人。这种自我肯定的需要往往非常强烈，因此他们特别关心来自集体或社会的评价，甚至把它视为自己成功与否的标志。首先，集体内部要形成一种宽松的气氛。其次，必须贯彻正面引导的原则。
3.个体参与管理——责任感的形成
随着年龄的增长，学生参与集体管理的兴趣越来越浓厚。适当地引导学生参与班级管理，使学生意识到自己的行为能够影响到集体的利益和荣誉，就会大大激发学生的责任感，反过来又可以促进认同心理的形成和巩固。
4.强烈的心理暗示——成功的体验
对于学生取得的每一点进步，集体都要给予充分的肯定和积极的评价，并把它与集体荣誉联系起来。这就强烈地暗示学生：个人的努力和成功得到了集体的肯定并促进了集体的利益。在学生取得成功之后，还可以适当地夸大获得成功的困难程度，这就暗示学生：他们的成功具有非同寻常的意义。对于受到挫折或缺乏自信的学生，更应该运用心理暗示的方法来激发他们的自信心，并且要及时肯定他们的进步，使他们体验到成功的愉悦感受。这种心理暗示的重要作用是形成一种心理激励机制。
总得来说，班级认同心理的形成不仅取决于课内，也取决于课外；不仅取决于班主任，也取决于其他任课教师。最后需要指出的是，在认同心理形成以后，还有一个不断深化和巩固的过程。
论文作者:蔡舒依
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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