薛崇芝 云南省玉溪市红塔区玉溪第八中学 云南 玉溪 653100
【摘要】每个学期都有固定的教学任务，为了让学生能更好地学习九年级物理课程，有足够的把握迎接中考。九年级后期的物理课的都以复习课为主。尽管复习课不需要备案及结合学生的思考角度出发等等，但是复习课的安排也要注重学生的兴趣、效率及理解度等方面的问题。因此，九年级的物理复习课对于教师来说也是十分重要的课程，关乎学生的中考成绩，占据很重要的地位。
【关键词】九年级物理；复习课；注意问题
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-128-01
前言：
物理复习课尽管是对从前的知识进行复习与加深记忆，但是合理的方法还是要有的。因为是复习课的原因，学生学习的知识不是新的课程知识，这样就会大大的降低学习的兴趣。因为每个学生的学习能力是不一样的，那么复习的速度与方式也就存在着差异性。此外，物理知识的学习不能只是进行课本知识的复习，也要结合很多为题进行复习。这些都是物理复习课中存在的一些问题，也是物理教师需要思考的问题。
1.注意复习课与新课的差异性，明确两者教学目标的差异性。
从教学的意义来讲，不管是新课程还是复习课，最终都是让学生全面的了解掌握物理知识，贯彻物理课程的学习的有关要求。尽管这样，但是从细节上讲，物理的新课程与复习课程还是存在很多不同的。针对细节上的不同要求老师也要采取不同的教学方式。首先在课堂教学的目标不同。物理新课程要求学生通过学习新的知识，并掌握基本的运用方法；而复习课则是对学过的知识进行二次记忆与温故，把学过的物理知识形成体系化。再者从学习内容的数量上来讲也是不易样的。物理新课程包括理论课与实验课总共需要几个课时的时间，但是物理复习课的时间不能过长，学生已经系统的学习过了，有了一定的掌握，只要进行温故一下就可以了。还有物理新课程与复习课的功能不同。因为教学特点的差异，很多物理教师往往认为物理的复习课就是新课的减缩，把新课的课时压缩一下，把新课的教学内容全部整合到复习课中，知识点与重点也没有发生变化。这样的物理复习课，除了能促使学生对之前学过的物理知识进行死记硬背外，学生不会再学到很多的新知识。因此不能简单地把物理新课与复习课结合在一起，要认识到物理复习课不只是对就知识的温故，也有一些更有涵义深度的学习点是在进行整个物理知识学习后才能够真正掌握的。通过两者教学目标的差异性，让教师充分的认识学生学习的个体差异性，进而充分的了解他们学习过程中存在的问题、困难与需要改进的地方，指导学生设置合理的复习计划，从未加强自身学习的自主性。
2.兴趣要时刻保持，可融入新知识点和新的学习形式
对知识的温故而知新就是物理复习课的最基本的特点。学习的目标的制定也是围绕对旧知识的，对旧知识进行回忆，儿媳学习，从而做到举一反三，活学活用。虽然是已经是十分熟悉学过的知识，但是学生的积极性要是不高，就会失去学习的动力与兴趣，因此物理老师必须采用适当的手段来提高学生的积极性与兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如可以在物理复习课中进行样式多样化的手段，用比较新式的复习方式，如进行竞赛式复习方式，以各个小组为单位，进行比赛。经过一段的复习后，物理老师当判官，小组之间可以进行互问互答，回答正确加一分，回答错了需要给发问且给出对的答案并加以分析的一方加一分，通过分数积累的方式，优胜劣汰，获胜方给与适当的奖励。通过这样的方式，可以让学生的集体荣誉感得到提升，同时也增加了学习的功力，更加积极地进行物理课程的复习。此外，分组合作学习的方式不仅可以及时进行学习过程中遗漏之处的发现与补充，教师从中也可以进行新知识的导入与培养学生的物理新思维学习方式。复习并不是有新的知识与方法来学习。学生已经把知识全部学完，对知识已经进本了解，因此他们可以运用合理的方法来解决过程中存在的问题，这也是复习的作用之一。刚开始解决问题的时候只能用上极少的知识点，但是在学习与复习的过程中，知识内容的不断增加，解决问题的方式也会更加灵活多变。当初需要根据定义来进行题目的解释，现在我们可以采用发散式的思维来进行这些问题的思考。教师在学生复习的过程中，要选择一些难度适中的问题来让学生进行学习，从而增加他们物理课复习的新鲜程度，也增加了他们的急迫感。这些问题的难度不能太大，可以对一些难度不大的题目进行整合。目的是让学生勤于思考，把难题分别进行解析后，发现就是一些很简单的题目，从而也就能得到正确的答案。
3.根据复习的内容与学生的水平，采取合理的复习方式。
九年级的物理课程内容在教学与学习上的方式要求是不一样的，需要掌握的知识点也是不一样的，所以要采取不用的教学方法来完成任务，在知识复习的过程中也是如此。目前最常用的就是题海战术。物理老师选择历年的物理中考题或者仿真题来进行一遍又一遍的练习。这样仅仅是为了完成教学与迎接中考的任务，学生也会在题海的练习中感到厌烦，对物理知识感到索然无味，对物理课失去了兴趣，不能投入饱满的积极性。复习课也是应该富有多样化、情趣化的学习。对于一些物理知识包括现象、概念及规律等等，老师仍可以利用新的方式来激发学生的积极性，也可以通过一些实验实践课开进一步培养学生的思考能力。再有就是教师要根据学生的水平及能力来采取相应的教学方式与复习目标。在学习新课程的时候，学生打下的基础就是不同的，到了复习的阶段，教师更应该针对性地指导学生进行知识复习，将不同水平的学生分开进行复习指导，防止互相阻碍进展的事情发生，可以适度的进行分组复习，互相协助，一起把物理知识学好与掌握。
4.注重对知识的思考与积累，注意题目的精细化选择。
为了迎接中考，物理老师往往就是采用题海的战术进行学习，没有一个合理的复习方法，除了做试题及时讲试题，没有阶段性的目标，这样就会选题的失误而造成的学生身心疲惫的现象。选择复习题目的类型要精细化，除了难点可以结合几个题型进行讲解外，其它的可以一带而过，相同题型的可作为学生自己思考的问题。复习过程也要进行知识的积累，老师和学生都应如此。只有这样才能帮助学生完成物理课程的复习。
结束语：
九年级的物理复习课不只是对旧知识的简单复习，而是在原有的基础上要学会活学活用、举一反三，从而提升物理的学习水平与考试成绩。
参考文献：
[1]何荣.九年级物理复习课教学中应注意的几个问题[J].新课程学习，2014[9]．
[2]黄东.九年级物理总复习应思考的几个问题[J].中学课程辅导，2011[16]
[3]白永军.初中物理总复习应注意的几个问题[J].新校园旬刊，2014[12]
论文作者:薛崇芝
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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