小学综合实践课容量大、范围广，刚开始教学时的确遇到过许多困惑，活动课无从下手，知识性的课又抓不住重点。但在教研室于主任有计划、反复的指导培训中，我学会了怎样有条不紊地组织综合实践课，并渐渐喜欢上了这门课程。
一、坚持“综合实践性”，重视学生的亲身体验
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。随着社会对人才的需求，这门课程日益受到重视。综合实践课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际活动过程的亲历和体验。
例如《缤纷圣诞节贺卡》这一课程中，我事先通知学生下节课要自制贺卡，让他们利用课余时间自己去超市、礼品店以及网上了解贺卡的相关特点，并准备好相关工具和材料。上课时我就把全班学生分成几个小组，让学生交流自己对贺卡的认识和设计方案，然后动手制作贺卡。最后让学生展示自己的作品，从中总结制作过程中取得的经验和存在的不足。整个课堂人人动手，个个钻研，分工与合作，交流与借鉴，体现了课程的综合实践性特点。
当然，根据综合实践课的目标，重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以在教学评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力，关注研究性的学习过程和方法、交流与合作、动手实践以及所获得的经验与教训。
二、坚持“学科整合”，培养学生的综合能力
综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与其他学科完全割裂开来。我觉得可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科的学习中得到拓展和加深。要注重将各科知识结合在一起，培养学生的综合能力，培养学生综合应用多学科知识解决问题的能力，同时也强调相关学科教师之间的联系与合作，实施“问题教育”，为学生提供广阔的知识背景。
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三、坚持“探究性学习”，教师全程参与引导
在综合实践活动中，教师不再是知识的自动给予者，而是作为知识资源供学生提取和检索；教师将成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一个实施课程的服务者。但这样并不意味着不需要教师的指导。综合实践活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。学生在探究问题时，有时可能不知如何搜集研究资料，不会运用研究资料，这时教师有必要关注这些信息，并给学生指出一些路径。当他们遇到难题而陷入困境时，教师有必要参与进来共同讨论。
如在《零用钱，我们该怎样花》这一课程实施中，前期准备阶段，我以指导制定研究方案为重点，准确把握研究的进程、方向、方法、质量等；在中期探究阶段，我以把握探究活动进展为重点，通过交流、汇报等形式，了解各个小组的研究情况，强化学生的研究兴趣和信心，监控探究活动的进展情况，以确保整个计划的顺利实施；在后期总结阶段，我以经验交流为重点，分小组总结综合实践活动的经验，包括探究活动体验、研究过程、团队合作与沟通的技能等。同时让每个学生总结探究活动中的个人体会，在班级内交流，以便分享经验，促进探究能力的提高。
在课程实施中，教师应及时了解学生开展研究活动的情况，在各个阶段有针对性地进行指导、点拨与督促；及时组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。
四、坚持“环境功能”，挖掘身边的资源
在指导学生确定主题的过程中，我有意识地引导学生观察身边的人和事，关注周围的生活及现象，从而提出自己感兴趣又值得研究的问题，在充分尊重学生的兴趣、爱好和生活背景、生活经验的基础上，帮助学生进行取舍，确定活动的主题。这样确定出来的主题，学生乐意探究，在开展活动的过程中也才会有生活基础，教师的引导也才会使同一批学生在不同的年龄段关注不同领域的问题。
五、坚持“活动实践”，让学生成为活动的主人
综合实践活动课的总目标之一就是：综合实践活动要围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系进行。因此，我坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣、爱好，让学生自己选择学习的目标、内容和方式，自主地提出或自主地选择活动主题，尽最大努力提供条件让学生去做、去探索、去经历、去感受，我只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
这样做，符合新课程提出的以人为本的教学理念，能充分发挥学生的主体作用，使得不同层次的学生在活动中得到不同的发展。
综合实践活动课程的开发，要求教师从课堂中、从课本中、从讲解与分析中解放出来。活动中教师要为学生提供一个基本保障，让学生在这个基础上挖掘更多的条件，如场地、查阅资料条件和学校所能提供的工具、材料等，介绍一些相关的专家、教师，帮助学生解决困难。因此，教师对落实本课程、提高活动质量起着至关重要的作用。
论文作者:李丽丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第323期
论文发表时间:2018/7/25
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