山东省沂水县泉庄中学 276400
摘 要：语文教学中习惯培养不可忽视，从三个方面阐述习惯培养：一、培养良好的语文习惯势在必行。二、加强习惯培养有章可循。三、培养良好的语文习惯的几点尝试。语文教学只有加强习惯培养，使学生具有了良好的语文学习习惯，才能自己发现和探索；只有形成郭老所言的“自得语文”的能力，才真正达到叶老所说的“教是为了不需要教”的教育目的。
一、培养良好的语文习惯势在必行
1.教师教语文放不开手。吕叔湘先生在《<叶圣陶语文教育论集>序》中指出：“通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点：其一是关于语文学科的性质：语文是工具；其二是关于语文教学的任务：教语文是为了帮助学生养成使用语文的良好习惯。”现在，我们对二老的话重视不够、领悟不深，囿于知识注入、嚼得过烂；面面俱到，点滴不漏；注重了学什么，忽视了怎么学；越俎代庖，对自学能力的培养放不开手，结果劳而寡效。
2.学生学语文束手无策。曾经对七八年级的学生抽样调查，结果学生的实际状况，令语文教师犯难：（1）不善使用工具书；阅读课文不求甚解；听课不会做笔记。（2）学课文，写字词，记段意，背中心，学语法，死记硬背、不知运用；写作文，想一句写一句。（3）当众发言时吐舌搔耳，结结巴巴；朗读课文时唱腔拖调，漏、添、倒字。书写潦草，认为龙飞凤舞才是“潇洒”。普遍认为学语文就是“写写字，念念词，挖苦深思造篇文”。
改变这种状况，教师要“相机诱导”、“令学生运其才智，勤其练习”，把良好的学习习惯看作语文教学的“基本建设”。
二、加强习惯培养有章可循
1.课程标准提出了明确要求。在“课程目标总目标”第三条中明确提出“养成学习语文的良好习惯”，并在“阶段目标”中对各年级又做了具体要求。这些为语文教学中的习惯培养指明了方向，提供了依据，使得语文习惯培养有了明确的目标。
2.实验教科书提供了习惯培养的主阵地。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实验教科书充分注重“知识——习惯”的贯通，为习惯培养提供了肥沃的土壤。（1）表现在:①课文编排和练习设计上，着眼于“能力、习惯”培养，起到了教材引路的导向作用。如每篇文章都设有“读一读、写一写”的字词专栏；②以单元课文为基点，点点落实；以整册教材为基地，册册相连。这样点线结合，构成自学能力的“体”。（2）由此，语文教学应得到如下启示：①要善于捕捉教材中能够培养语文学习习惯的细节，认真辅导、勤抓不懈，特别是一些语文活动，更要想尽办法，使其在“历练”中形成机能。②要把语文能力的培养纳入教学计划，落实在具体课文、习题、语文活动中。③凡是学生自己能干的，教师决不包办，只做导演、教练，认真扶持、引导。
三、培养良好的语文习惯的几点尝试
1.精于指导。可以通过讲解、指导，向学生传授养成习惯的方法：（1）圈点批注读书法。就是培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。重要的字、词、句、段要作记号，写感受。如：用“……”标注重点词语，用“？”表示疑难或疑问；读到有的段落，学生不吐不快，便书写感受。边读边做记号，边读边做批注，有利于思考的深入。此外，我还教给学生预习课文四步曲：一辨（辨文体）、二看（看文章出处、作者、课文前的阅读提示）、三读（读课文、读注释）、四练（做课文后的研讨与练习）。（2）做卡片。这是培养学生积累资料最有效的办法。我指导学生做卡片要注意两点：有题目；有日期。特别是字词卡深受欢迎，很多学生数得清全册的生字词。习惯形成了，尖子生善于字词引申，无限度地丰富了词汇。
2.反复历练。如规定每周4篇日记，培养学生勤于观察的习惯；每日50字临帖，培养学生规范书写的习惯。授课前组织语文小活动，时间不超过5分钟。学生轮流上台表演，要说普通话，要注意语态、语速、表情，要脱稿，老师当堂评分。我的学生经过一个学期的训练就有了良好的效果。学生的自控能力差，养成习惯需要教师严格要求、定期检查、多方训练，决不能一曝十寒。总之，语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确地模仿和反复地实践才能养成。
3.鼓励督导。教师在习惯培养过程中要善于奖励模范、鼓励后进，让学生尝到甜头，产生兴趣。如举行书法竞赛，评优胜奖也评进步奖；为督导读书看报的习惯养成，我组织学生学习了读报常识，然后让学生办“语文小报”，并在校内定期对“语文小报”进行展览，引起很大轰动，极大地刺激了学生办报的积极性。“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物。”为培养学生多动脑、勤思考的习惯，我努力做到带着问题进课堂、带着问题出课堂。读完《七根火柴》，学生问：有党证且党证未湿透，那作者为什么不写上党员的名字？写上名字不更增加小说的真实性吗？这样的问题，学生如果养不成多思考、勤动脑的习惯，又如何提得出来？培养学生善问的习惯，就等于“给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子、开门，到处找东西。”
语文教学只有加强习惯培养，学生具有了良好的语文学习习惯，才能自己发现和探索。在语文课堂中我们只有打开窗子，让习惯培养的清新空气飘进来，加强习惯培养的有氧呼吸，我们的课堂才会生动，我们的学生才会学有所获。
参考文献
[1]吕叔湘 《当前语文教学中两个迫切的问题》.《人民日报》，1978，3，16。
[2]叶圣陶 《略谈学习语文》.《国文杂志》，1942，1，1。
论文作者:李洪春
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第326期
论文发表时间:2018/8/16
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