吉林省松原市宁江区长宁小学 138000
摘 要：素质教育的主要目的是让学生个体得到综合发展。而学生因为个体差异、家庭和社会的影响，性格会存在诸多不同，所以，教师在进行教学的时候就要尊重每个学生的差异，这样才能够促进个体发展，从而达到素质教育的目标。而分层教学模式恰好要能够满足上述要求。在小学语文教学过程中应用分层教学模式，可以根据不同层次学生设置不同目标，让每一个学生都能够有所收获。
关键词：小学语文 分层教学 策略
分层教学模式作为现代小学语文课堂上一种新的教学模式，将传统的教学模式加以创新，在教学活动实施的过程中，结合学生的个体差异，分层次进行课前、课堂、课后教学，以满足不同层次学生的学习需求。分层教学在每一个教学步骤中都渗透着分层思想，通过对不同层次的学生设立不同的目标，布置不同的任务量、不同难度的作业，激发学生对学习的兴趣，提升学生学习效率，从而实现因材施教的目标。
一、以人为本，合理分层
因为“先天的遗传因素”“心理因素”和“社会文化因素”等方面的影响，学生形成了千差万别的差异。根据班级学生的成绩、自主学习能力和智力情况等因素，经过对学生的综合分析，我们可以将学生进行合理分层，分别为拔尖层、提高层和基础层。基础好，接受能力强，学习兴趣浓厚，成绩好是拔尖层；基础较好，接受能力一般，学习情况不稳定，学习成绩平凡是提高层；基础薄弱，学习困难，不喜欢学习甚至有厌学情绪的是基础层。当然，我们也可以让学生先自报学习层次，然后老师再根据实际合理分层。当然，分好的层次也不是一成不变的，一段时间后，有的学生学习态度端正了，知识的掌握程度提高了，我们就要及时进行分层调整，并告知所有学生以促进学生的学习积极性。
二、结合学生实际情况，分层制定教学目标
学生在小学基础教育阶段所学内容有限，教师在小学语文教学中除了向学生讲解必要的课程知识外，同时还要将学生的学习兴趣培养纳入教学中。不同学生存在智力水平、理解能力、思维方式之间的差异，教师在教学中要重点把握学生彼此之间的差异对学生展开分层教学，采取更有针对性的教学方法帮助学生提升学习能力。在以往的教学过程中，发现部分教师在制定学习目标时忽略学生自身实际情况，使教学目标脱离实际。目标过高过低都会对学生造成困扰，针对这类教学问题，教师在制定教学目标时可以给学生更多机会，尊重、听取不同学生的想法和观点，让学生有制定学习目标的自主权，由此可以给学生更大的学习动力，激发学生无限的学习潜能。
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三、分层教学，多层互动
每个学生都是课堂学习的主人，我们的课堂教学不是某个层次学生的课堂，我们更不允许部分学生只是课堂的陪衬品和失败者。
那么，我们的课堂如何才能让不同层次的学生都能亮出自己呢？笔者经过努力的探索，终于有了以下的策略：1.提问分层：我们语文教师可以把最容易最基础的问题交给基础生，把难度适中的问题交给提高生，把有最有挑战性的题目交给拔尖生。这种教学方式可以让各个层次的学生都体验成功带来的快乐，从而激发学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，只有点燃学生的学习热情，才能实现我们小学语文教学的高效课堂。2.小组分层：课堂共性指导学习后，拔尖生很快就完成了学习任务，然而此时的基础生却还是百思不得其解。因而在课堂教学中，我们可以按拔尖层、提高层和基础层人数的比例，兼顾性格互补，性别搭配的方式合理组成“扶学助飞”小组。课堂练习时，不同层次的学生围坐一起，拔尖层学生充当老师的“助教”，负责辅导基础层的学生和帮助提高层的学生解决疑难。通过“扶学助飞”，学困生重新树立了学习信心和解决学习困难勇气，当然，在学困生不断取得进步的同时，拔尖层的学生也可以养成团结合作、自主学习的习惯，起到教学相长的效果。
四、因人而异，分层评价
分层评价对调动所有层面学生的学习积极性非常重要。那么，究竟怎样对学生进行分层评价呢？作者认为对学生的评价可以分为严格性评价、激励性评价和赏识性评价。对基础生我们要采取赏识性评价，俗话说得好，“尺有所短，寸有所长”，就算是基础生都有不平凡的一点，我们要及时挖掘发现基础生的“闪光点”，只要他们有点滴进步，我们都应及时地给予肯定与表扬，努力消除他们的自卑心理。对于拔尖层、提高层的学生，我们就对应使用为严格性评价、激励性评价，明确指出他们努力的方向，鼓励他们更加开拓视野，向更高的层次发展。这样，虽然是同写一篇作文，但各层次的学生都可以通过自己的努力达标，从而提高了学习的兴趣。
总之，分层教学法在小学语文教学中的有效应用，能够实现不同层次学生最大化的成长进步。所以，教师必须加强重视，针对教学主体对象、教学过程、教学评价以及课堂作业，进行科学分层，以满足不同层次学生的个性化发展需求，实现学生的共同进步。
参考文献
[1]胡朝阳 浅谈分层教学模式在小学语文课堂教学中的应用[J].素质教育，2016，（04）。
[2]金青玲 分层教学模式在小学语文课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2015，（01）。
[3]王丽丽 论分层教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（04）。
论文作者:赵学红
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/29
标签：学生论文; 拔尖论文; 基础论文; 评价论文; 课堂论文; 小学语文论文; 教学模式论文; 《教育学》2019年11月总第196期论文;