湖北省随州市随县唐县镇小学 刘迎辉 李小华
摘 要：新课程标准的全面实施加快了农村课程改革的步伐，但是大多数农村小学的教学仪器和教具不能满足教学需要，同时，农村生活环境又有大量可供开发的课程资源。而自制教具既可以丰富教学资源，又可以优化教学效果。本人结合自己的学习思考和教学实践，谈谈自制教具在农村小学教育教学中的作用。
关键词：自制教具；教学资源；应用
正文：本文结合自己的学习思考和教学实践，谈谈自制教具在农村中小学教育教学中的作用。
一、 丰富教学资源，优化教学效果
自制教具不仅补充了教学仪器和教具不能满足新课程改革的教学需要的现状，制作和使用得好还能够增强教学效果，活跃课堂气氛，还能化抽象为直观，易使学生理解所学内容，突破教学难点，从而优化课堂教学效果。
1、现如今农村中小学教育技术装备中，能适应新课程改革要求的教学仪器和教具并不多。而实际上课程资源无处不在，只要用心探索，悉心研究，制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有仪器的不足，就更能体现新教材、新课程的优势。只要教师细心发现，勤于利用，并把能长期使用的自制教具保存在实验室，还可以实现校内资源共享，丰富教学仪器及教具资源。
2、增强演示效果，改善实验教学
在我们云南省鲁甸县龙头山镇一次教研公开课上，一位教师做了个演示实验：将一个鸡蛋放进一杯平常的水中，鸡蛋沉在水底，教师慢慢往水里加盐，一边轻轻地搅动，慢慢地，鸡蛋漂起来了！学生惊讶不已，百思不得其解，教师趁热打铁，分析讲解液体浮力的特点，使学生深刻理解了液体浮力与密度的关系，教学效果自然更加完善。
3、化抽象为直观，突破教学难点；
在具体的教学实践中，很多知识点的概念和规律都很抽象，常规教学手段很难突破教学难点。我们就必须采用各种手段进行直观教学，自制教具和使用易得材料演示就是较好的方法。比如在我上《石榴》这篇课文的时候，就借助石榴的实物向学生直观地展示了石榴“笑破了肚皮”、“笑得咧开了嘴”等形象，从而突破了教学重难点。
二、培养学生品德，保证使用效果
1、开展教具制作活动， 可以对学生进行自力更生，艰苦奋斗精神的教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
教师自己动手制作教具并带领学生一起制作教具和学具，不但可以解决学校教具不足的困难，可以使学生进一步理解知识，掌握知识，扩展知识，培养学生的制作能力和操作能力；还可以使学生体验到劳动的意义和创造的愉快，可以增进学生爱科学、学科学、用科学的志趣。同时，也使学生从中得到了自力更生，艰苦奋斗精神的教育。记得有一次，我为上《角的认识》这节数学课前，我发动学生一起制作教具、学具活动角。我们从各自家中带来一些废弃的小木条，通过量、截、钉等环节，以四人小组合作完成了许多质优的活动角。通过此次活动，培养了学生在困难面前互相帮助的合力拼搏精神。通过这次活动角的制作过程，学生对角已有了一定的认识、理解，这对我后来的《角的认识》这堂片级公开课的教学成功打下了扎实的基础。
2、自制的教具，使用起来得心应手，效果良好。
自制的教具，因为教师是按照教学的实际需要，根据教学内容的实际设计制作的。所以，它使用起来就得心应手。自制的教具，形象而具体，学生爱看易懂，出了故障或损坏时，修理起来也很方便。有些自制教具的使用效果，往往更优于现有教学仪器，有的还填补了教学仪器的空白。这不但有利于教师自身知识水平，动手动脑，教学水平的提高。而且也能较大程度地提高教学质量。
3、自制教具，符合勤俭办学的精神。
自制教具大都利用教师平时搜集保存了废物旧料，如旧灯泡、电线等。这些东西不搜集保存，也就当垃圾处理了，而利用这些废物旧料，自己制作教具，可以做到少花钱，甚至不花钱。这样，既能为学校增加教具设备，又能为学校节省开支，创造财富，符合勤俭办学的精神。
三、激发学生学习兴趣，树立创新意识
1、激发学生好奇心和求知欲，培养学习兴趣
对于学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到学习中，课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。由于自制教具和利用生活中常见材料进行教学活动所用的材料多来自学生的身边，取材容易，制作简单，生动有趣，有利于消除学生在探究中的神秘感，能自然地引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理。
2、有利于培养学生的观察能力和思维能力
观察是人们对自然现象在自然发生的条件下进行考察的一种方法，是学生认识世界、增长知识的重要途径，是智力发展的基础，没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造思维。自制教具和利用生活中常见材料进行教学活动，一般取材简便，制作容易，虽没有华丽的外表，但更加有利于学生在自然的情况下进行观察，从而使学生能更好地通过现象看到本质，从而发展他们的想象、概括和创造性思维能力，更好地增长知识，发展智力，提高能力。
3、体验科学探究，培养科学方法
教师自制教具和利用生活中常见材料进行教学活动，在学校教学仪器和教具设备相对欠缺时，创造了许多让学生经历科学探究的机会，在教师的指导下，学生领悟到许多科学方法。在科学探究过程中，从材料选择、设计实验、分析、归纳、进行小制作的过程中，学生也会尝试用科学方法分析解决问题，从而使学生在体验科学探究的过程中，掌握了许多科学方法。
总之，只有我们农村中小学一线教师根据教学需要，自制教具和通过利用生活中的常见材料进行教学活动，不断充实和完善教学仪器和教具，并把优秀教具和实验设计研究成果推广，实现资源共享，我们的新课程教学才不会因教学仪器的缺少而滞后。充分发挥出自制教具和利用生活中常见材料进行教育教学所应有的作用，我们农村中小学的新课程改革一定也会迈上一个全新的台阶。
论文作者:刘迎辉,李小华
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
标签：教具论文; 学生论文; 教师论文; 科学论文; 教学仪器论文; 材料论文; 教学效果论文; 《高等教育》2016年12月论文;