摘要：一个人的求学阶段，小学时期是学习生涯的关键时期，计算教学是小学数学中重要的一部分，也是小学数学教学的基础，所以在这个时期提高学生的计算能力，对之后的数学学习都是至关重要的。计算教学的创新改进，不单只有教材内容上的改革，同样的也离不开老师教学方法的创新，这是一个漫长的过程。接下来本文将针对于小学数学计算教学的重要性及探讨具体可行的教学策略进行阐明。
关键词：小学数学，计算数学，有效性分析
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-139-01
小学生接受了计算教学后，可以通过四则运算定律与性质，结合数据的特征，快速选择计算方法并得出正确答案，使计算过程更简单明了。通常来讲，良好的学习习惯和科学的学习方法是提高学生学习效率的重要条件，但是由于小学阶段的学生年龄较小，对学习要领找掌握不足，不能认识到计算能力在数学学习中的重要性。因此老师要引导小学生培养学习习惯及学以方法，不仅要教会学生课本上的数学知识，同时也要全面系统的培养学生的计算能力。让小学生在分析计算过程中拓展思维，培养学生的注意力与记忆力，进而提升学生的数学综合素养。
一、解析小学计算教学的重要性
数学计算存在于人们的生活之中，从小就需要培养数学计算的概念。例如涉及应用题的解题，几何知识（如周长，面积的求法）的公式推导，简易方程、比例等都会运用到计算知识。由此可以看出，不仅要让小学生领会数学知识之美，系统培养学生的计算能力也是非常关键的。只有提高了学生的计算技能，充分掌握计算的内在思维及方法，才能保证小学生学习数学的高效性。因此小学数学教师应该认识到计算教学的重要性，采用灵活的授课方式，并恰当的结合亲子教育，来帮助小学生更全面的掌握数学知识。
二、小学计算教学授课方法分析
（一）提升小学低年级计算能力
改革、创新教师的教学形式是至关重要的。课程改革的教学内容一年就可以得到很好的完善，但相应的教学方法却需要五年，或者要更长的时间来完成，然而这些都离不开老师的创新与努力。如果小学老师一味的依靠教材讲解计算方法和过程，会使学生失去探索答案的乐趣与欲望。小学教师在日常教学中要培养学生的发散性思维及开放式解题方法，鼓励学生探索课本之外的解题方法，以学生为主老师为辅的原则，让小学生遵从自己对问题的理解和解题思路进行解答，进而增强学生的独立思考，勇于探索的能力。另外老师在布置课上习题和课后作业时要多样化，避免学生在千篇一律的练习中产生消极情绪，加强计算方法的巩固练习和综合练习，可以采用学生独立算，抢答，对口令等多种方法练习，让学生感受其中的乐趣，提高学习的主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后老师还需要及时的更正与指导，提高学生的计算正确率与计算速度。
（二）加强学生动手操作能力
有大量心理健康书籍中记录，小学生注意力集中的时间是很短暂的，在日常上课时只能维持大约15分钟的时间，超出这个时间，小学生的注意力就会下降，变得散漫，烦躁，接收能力下降，并且年龄越小的小学生，注意力集中的时间就越短。这就需要老师根据学生的不同特点，创新教学方式方法，从而吸引学生在课堂上的注意力。老师可以在教学中合理的加入动手操作环节，这不仅能发散学生的思维能力还能提高学生的动手能力，帮助学生学生开发大脑，创造丰富的想象力，从而提高学生的计算能力。
（三）学习使用多媒体教学技术
长期以往的授课形式是老师依据教材进行简单的讲解计算方法，授课形式较为单一，会让学生感觉有种机械化的记忆与学习，不能激发出学生的自主学习与数学思维能力，因为理解的不够生动深刻，对于这一知识点的记忆也是较为模糊的。多媒体技术的运用不仅提高了学生的学习兴趣，也提高了教师的授课效率，教师将书本上一些抽象的计算方法和过程通过多媒体技术展现给学生，这样不仅提高了学生的注意力，也可以让学生在一个轻松愉快的教学氛围下掌握数学计算方法，培养数学计算的能力。因此，在小学数学计算教学中融入多媒体技术，对提高学生的计算能力和综合素养起到了至关重要的作用。
（四）加强亲子教育
俗话说“三人行必有我师”，我们的家长都是来自各行各业的精英，使我们的小学家园共育变得丰富多彩，有助于为小学生的教育提供支持与服务。老师可以挖掘家长的资源，构建丰富的资源库，增强家长的主人翁思想。家长通过参加亲子活动，可以全面直接的感受到其中的乐趣，不仅熟悉了学校的教学理念，还可以掌握子女的成长方向。可以根据不同阶段的学生，合理安排时间，可以组织各类亲子活动。例如，学生才艺展示，亲子运动会，家园同乐联欢会等，邀请家长与学生共同参与其中，学生也可以根据自己的擅长及爱好进行报名参演节目，以增强学生的自我表现能力与自信心，同时家长也会在活动中与学生共同收获某阶段的学习成果。
结束语：总之，计算教学不仅是数学教学的关键部分，也是一个系统且艰巨的教学任务。培养学生计算能力的过程是漫长的，并且学生计算能力的影响因素也是错综复杂的，所以老师要有针对性，有步骤的进行计算能力训练，不仅要保证训练内容、形式的多变性，也要把关计算的正确率及速度。经过训练过程，逐步提升了学生的计算能力，同时老师也能够更好实现自我价值，更深入的探索计算教学的高效性。
参考文献：
[1]吴文俊. 小学计算教学策略的构建与应用[D]南京师范大学，2016.
[2]黄光春. 小学数学教学中提高低年级的计算能力方法初探[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C]..2017.2
[3]周丽.在小学数学教学中如何提升学生的计算能力[A]..中华教育理论与实践科研论文选编（第二卷）[C]..2018.1
论文作者:江媛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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