山东省临沂市平邑县保太镇羊城完小 273303
教育是一项系统工程，从宏观上讲，人才的成长是教育合力共同施加影响的结果。新中国成立六十多年来，特别是改革开放以后，我国的教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的成就。新时期教育工作者的职责不仅是要教书，而且还要育人。因此，我们教师要以先进的教育理论为指导，全面落实党的教育方针，深化教育改革，全面推进素质教育，为培养二十一世纪的接班人打下基础。体育是学校五育的基础，在学校里体育课的教学目标不仅仅是锻炼学生强健的体魄，还应着眼于学生整体素质的发展。思想教育是体育教学的任务之一，也是上好体育课的重要保证。有人认为体育课不就是让学生跑跑、跳跳来锻炼学生身体的吗，没有什么思想教育可谈。其实不然，体育课上对学生进行思想教育的内容是极其丰富。教师要教育学生明确上好体育课，锻炼好身体的好处。一个残疾人要想取得一些成就，就要付出几倍于常人的努力。因此，离开了强健的身体，我们想干什么事情就会受到这样或那样的限制。学生明白了这个道理，体育课也就引起了学生的重视。那么，体育课上怎样向学生渗透思想教育呢？总结我任教以来的经验，我认为应该做好以下几个方面的工作：
一、坚持常规教育
在体育教学中，教师对学生要有一个全面的了解，有针对性的对学生进行思想发动工作并注意学生的表现情况。严格进行常规教育，对保证教学工作的顺利进行，防止意外事故的发生，以及培养学生严格要求自己和自觉遵守纪律有着重要的意义。游戏是体育课的家常便饭。游戏大都有主题思想，教师要充分利用游戏特有的教育因素，有目的、有组织的做游戏，既能活跃课堂气氛，又能对学生进行思想教育。教师在课堂上要结合游戏的内容和特点，教育学生在做游戏时要遵守规则，讲究秩序，注意安全等事项。在愉快的游戏中，培养学生团结友爱、机智勇敢、遇到困难不退缩以及维护集体利益的荣誉感等良好的品质。教师是教育中起主导作用的因素。学生在做游戏时，教师要细心观察，针对学生的具体表现及时进行教育。我记得在一节体育课上，我组织学生做“两人三足跑”的游戏，我把学生分成大致相同的两组，游戏开始，有一个组的十名同学个个充满信心，跑起来十分卖力，有的同学在路途中摔倒也毫不在意，与同学互相搀扶爬起来接着跑，有的还催促其他的同学快点跑。另一组的同学在做游戏时有一个女同学因为怕摔倒弄脏衣服跑的不如其他同学快，结果这一组的同学以微小的差距输给了另一组。游戏结束后，在同学们的唉声叹气中那名同学惭愧的低下了头。从这个事件中我看到学生的心目中有集体这个概念，也有为集体争光的想法。游戏结束后，我恰当的对学生的表现给于评价，对表现好的同学进行表扬，对表现较差的同学进行鼓励，让他们树立起自信心。
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二、注意因材施教
教师的教育对象是一群活生生的孩子，他们的年龄、性别、健康状况、生活环境等均有这样或那样的差异，认知能力、接受能力、思维能力也各不相同，因此存在的问题也就不一样。这就决定了教师要从实际出发，区别对待，对不同类型的学生要采取不同的教法，真正做到因材施教。教师在体育课上能否控制好活泼好动、组织纪律性较差的学生，是上好体育课的关键。有人说“世界上没有完全相同的两片树叶”，教师面对全体学生，难免会有这样或那样的问题出现，这就要求教师要从实际出发，区别对待不能搞一刀切。每个班都有后进生，后进生往往表现为课上不遵守纪律，注意力不集中等，对待这样的学生，教师要用一分为二的观点来看待他们，不能把他们看得一无是处，更不能讽刺挖苦打击他们，要建起以正面教育为主，不要急躁，也不能采用粗暴压制的方法，如罚跑步、蹲马步等手段体罚或变相体罚学生。后进生中的有些人，虽然纪律观念不强，但身体素质却较好，学习动作、技巧是较快，我留心观察发现他们的长处，让他们代替老师做示范。这样一来，他们感觉到自己受到别人的尊敬，积极性提高了，化消极因素为积极因素，调动了学生的学习积极性，这种有意识的施教，学生从中受到相互尊敬，团结一致的思想教育。
三、身教重于言教
体育课同其他学科一样，既有言教的一面。教师在上课时精神抖擞、朝气蓬勃、动作干净利落，要在服装、仪表、态度、语言等方面成为学生榜样。教师都是一言一行，一举一动让学生感到亲切，才能给学生留下深刻印象，对学生起到潜移默化的教育作用。教师要求学生做到的，首先自己做到，为人师表，严于律己，才能施教于人，北京的一位体育教师说过：“上体育课时，要让学生有精神，首先教师必须有精神，学生的十分精神，是教师用十二分精神换来的。”这句话道出了教师身教的价值所在。
四、发挥集体的作用
奥斯特洛夫斯基说过：“集体永远使人得到提高”。的确，离开了集体一个人就成了“无源之水，无本之木。”在向学生进行集体主义教育这点上，我没有泛泛地向学生讲道理，而是通过“多拉快跑”这个游戏，让学生感受到团结就是力量，只有团结一致，齐心协力方能获胜，游戏完毕，我及时对活动情况进行总结，让获胜一方谈谈获胜的经验，失败的一方分析失败的原因，通过这样的训练，让学生认识到集体的力量大，每个成员都能从中受到教育，并利用集体的舆论引导和帮助学生规范行动，维护集体荣誉，使每位同学都能做到关心集体。
总之，体育课同其它学科一样，是向学生进行共产主义思想教育和精神文明教育的主阵地之一，牢牢的抓住思想教育这一关，有助于实现学校教育的培养目标，全面推进素质教育，造就二十一世纪的高素质的接班人。
论文作者:陈成玉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第268期
论文发表时间:2017/2/13
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