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随着互联网时代的到来，高校的教学也迎来了改革，现代化教学已经成为高校教学的主流。微课作为一种积极大胆的尝试，越来越受到高校教师的青睐。“微课”就是针对某一个知识点，以简短、精要的视频形式，加以相关的课件、教学设计、还可以包括练习和教师指导等的一个完整的教学活动。微课可以作为一种在线教学，也可以当做传统面授课堂的教学资料。
一、传统课堂教学的不利之处
1.传统课堂不利于学生主动学习。由于受到计划性、预设性的影响，学生往往变成了听众、观众，一般教学过程会变成学生配合老师完成预先设计好的教案的过程。教师通常忽略了学生才是教学活动的主体，过于注重教学效果的最终评价，在课堂上强调学习的纪律性、严肃性，使学生忽略了对于知识的主动学习性。
2.传统课堂限制了学生的思维方式。统一、规范、整齐的课堂固然很好，但也限制了学生的思维方式，剥夺了学生思考的时间和空间。对于知识，学生更多的是关注结论、注重记忆。久而久之，学生的学习主动性和积极性被遏制，形成了严重的模仿性和依赖性，缺少质疑和创新精神。
3.传统课堂不利于学生能力的培养。传统的教学模式是一种单向的培养活动，基本上是教师“如何教”的过程。学生始终处于被动的状态，缺少自我探索、合作交流的学习状态。若无教师安排指导，学生往往手足无措，茫然不知自己该学该练什么知识，从而使学生的能力得不到培养和锻炼。
4.传统课堂降低了应有的教学效果。目前，国内很多教师使用多媒体教学，但大部分情况都是将黑板上书写的教学内容移动到了大屏幕上而已，这并不是完整的多媒体教学。高校教学应以培养学生能力为主，但是大部分高校教师还是以教科书为主，“重知识，轻能力”，也使教学效果大打折扣。
二、微课的优势
微课在较短的时间内，经过精心的、完整的教学设计，将某一知识点具体的，形象的突出，加以典型化的案例，通过视频为载体，使学习者产生浓厚的学习兴趣，可通过网络或其他设备进行自主地在线学习和探究。微课不仅仅是简单的视频呈现，还包括完整的设计思路、教学素材课件，以及具体的案例和讨论等，可以说是一节优选课的缩影。浓缩的都是精华，微课正是一节课的精华所在。微信结合了现实的课堂，用更加吸引人的方式完整地诠释了重点、难点。同时，在设计微课的过程中，教师还可以提升自身的思考学习能力，鞭策教师不断进步，使教师的设计思路更加明确，教学思路更加清晰，逻辑感更强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，由于微课是在网络平台上公开的，所以学生可以通过平台讨论交流，教师也可以听取他人的建议，学习他人的长处，不断积累经验，提升自身能力。
三、微课在教学上的应用
大多数的高校教师对微课缺乏足够的了解，更缺乏系统概念以及制作方法。这就导致他们在制作微课的过程当中感到无从下手，甚至有部分教师电脑操作不够熟练，更无法制作微课视频。为了使微课更好地应用到高校教学中，我们应当做好以下几种举措：
1.做好高校教师的微课制作培训。为确保高校教师可以更好地学习微课制作应用，高校应当强化教师相关的技能培训，确保高校教师能够在一定程度上掌握微课制作与应用的常用技能，不断提高他们的微课制作水平。高校也可以举行微课教学比赛，鼓励教师关注微课，积极制作微课。教师也应当主动使用微课平台进行沟通交流，从而及时发现自身的不足与缺陷，不断改进微课的制作应用水平。
2.加大微课资源建设投入。微课需要结合高校的教学活动，从而不断丰富微课资源内容。让课程内涵能够得到不断拓展丰富。高校应当安排专门的录像微课，从而为后期的微课应用提供素材，不断丰富高校的资源库。
3.拓宽微课传播覆盖领域。在信息化背景下，人们信息获取的途径从传统上的书籍，逐渐转向微博以及微信等新媒体。使用手机等移动设备看新闻、刷微博以及看视频等已经成为年轻人日常生活当中有机组成部分之一。因此媒体网络授课的形式也吸引高校学生的注意。可以借助网络这一媒介将课堂教学以及网络相结合，有利于知识更快、更广、更好地传播出去，让知识的传播覆盖更为广阔，让更多学生能够接受知识并且从中获益。
4.提高微课内容的趣味性。同传统的高校课堂教学活动比较而言，微课制作的过程需要在教师精心准备的基础上，反复斟酌教学内容以及教学设计。微课时间虽然比较短，不过微课内容当中却包含教师大量的前期投入。只有通过这样的制作过程得到的微课，才不会类似于传统课堂教学的课件，一味重复导致课堂教学枯燥乏味。在我国高校的微课教学比赛中，很多微课作品在确保知识点准确完整的基础上，通过各种方法体现自身的娱乐性以及趣味性，让学习者能够在学习的过程当中体会愉悦轻松的感觉，从而最大限度改进高校教学效果。
5.建设微课应用交流平台。通过为高校教师建设微课应用的交流平台，有利于他们不断更新知识从而改进教学能力。教师可以使用微课这一形式展现自身的教学风采，其他院校教师也能够使用网络展现他们教学课程，彼此之间可以互相观摩借鉴，同时进行反馈评价，交流各自的教学设计、教学方法、教学改革以及教学效果等。高校教师通过持续的讨论交流，有利于他们的解决教学过程当中面临的难题，并且及时更新自身的知识结构。这一交流机制一方面适用于高校教师改进教学方法，另一方面也适应于学生的培养机制。因此高校建设微课交流平台，使用微课形式交流研究，有利于推动微课应用的改进，并在此过程当中融合信息技术以及专业教学技能。
论文作者:谭金浩
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第139期
论文发表时间:2018/6/12
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