摘要：在高中英语学习中，学生英语阅读的分数是波动最大的部分，同时，英语阅读教学也属于重难点的部分。本文首先阐述了高中英语阅读的重要性，然后分析了当前我国高中英语阅读教学存在的问题，并提出提高高中英语阅读教学的一些策略，希望可以改善高中英语阅读教学的质量，并为其提供一定的参考价值与借鉴意义。
关键词：高中英语；阅读教学；教学方法；
阅读策略 经济全球化的趋势愈演愈烈，无形中每一个国家之间的交流就会不断加深。同时，英语这门语言，是国际上最常用的语言之一，是国与国之间沟通的桥梁，从不同层面提高英语水平，有助于国与国之间的深入交流。高中英语阅读是构成英语教学的重要一部分，而在实际的高中英语教学中，重难点就是关于如何提高英语阅读教学质量这一大板块。加之，课程改革的不断推进，教师在日常的教学中要转换教学理念、做到重视英语阅读教学、不断优化英语阅读教学方法、提高自身素质，因地、因时、因课的改进英语阅读策略，多角度的夯实学生的英语基础。因此，本文主要对高中英语阅读教学的实践状况进行相关探讨与分析。
一、高中英语阅读的重要性 首先，英语阅读是学好英语的重要一步，通过对英语阅读的学习与训练，在很大程度上能够增加学生的词汇量，丰富语言知识，有助于学生在阅读中培养语感[1]。 其次，通过对英语阅读的学习与训练，可以提升学生对文章的综合分析能力，提高学生对知识信息的的获取、理解判断以及筛选等多方面的能力。 最后，通过英语阅读，不仅可以使学生感受英语文学的魅力，了解更加丰富的生活情境，还能感受多彩的异域文化，有助于学生开阔视野、打开格局。
二、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）、教学方法单一 一方面，许多教师在英语阅读教学中只顾独自一人地进行生词或重难句式的讲解，将阅读的题目机械地与文章部分对应，缺少对文章文学性的鉴赏或对文章故事的感受与分析，就文论文，不添加一点和文章内容相关的拓展，并未将文章发挥到最大限度。另一方面。教师与学生互动较少，多是以教师单方面讲解为主，大多说英语课堂就成了老师的独角戏。这样不利于培养学生多想、多思的习惯，这种枯燥、单一的教学方法，使学生失去了对英语阅读的兴趣，进而课堂也变得低效能。
（二）、忽视培养学生阅读习惯与阅读技巧 部分学生不会采用高效的阅读方法进行英语阅读，其通常采用逐字逐句地阅读的方式，这样不仅花费了大量的时间，还可能造成学生产生一种碰到生僻词句难以理解后对文章抗拒的情感。许多老师在阅读教学中只注重了对重难词句和生词的分析，并未对文章作总体的掌握和分析，对阅读技巧进行总结，忽视培养学生的阅读习惯。一篇文章学生可以理解，但换到新的文章，学生还是会浪费很多不必要的时间，逐句翻译等不良习惯甚至会阻碍学生阅读能力的提高。
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（三）、教师的专业素质较低 教师是学生学习过程中的指导者、引领者，教师素质的高低与学生学习的效果息息相关。一些英语教师自身的专业素质较低，在课堂的教学中只顾复述自己事先准备好的教案的复述，对文章的讲解也十分生硬，过分依赖教材，导致课堂气氛沉闷。同时，部分教师也不懂把握学生的学习心理，与学生缺乏互动。在备课时没有正确考量学生的水平，设置合适的课堂难度，导致学生出现“太简单不想听”、“听不懂不听了”的情绪，这都会影响课堂的效率和学生英语能力的提高。
三、完善高中英语阅读教学的对策
（一）、采取多元化教学方法 首先，教师可以采取多媒体的教学方式。使用PPT课件让文章脉络结构更清晰地展现在学生面前，使用音乐、视频等更加生动通俗的方式让学生对文章内容产生更深刻的理解，同时也能激发学生的课堂兴趣。其次，教师在对文章教学时要多拓宽相关领域知识，比如一篇文章若是对一个国家的习俗做了介绍，那教师便可以做到对这个国家人口、地理、旅游等方面的拓展，这样不仅能避免学生对文章讲解产生枯燥无聊的想法，还能开拓学生的视野，培养学生的兴趣，打开学生的格局。
（二）、重视培养学生的阅读策略 一方面，教师要重视培养学生的阅读习惯。改变学生逐句翻译的习惯。同时，坚持对学生进行时间定量训练，培养学生在规定时间内完成阅读的能力。另一方面，加大对学生技巧性的训练培训。多采用跳读、略读等方法迅速理解文章大意，节省做题时间[2]。同时，教师还要鼓励学生增加词汇量，养成积累生词的好习惯。
（三）、提高英语教师的专业素质 首先，教师应积极参与听课与赛课等形式的活动，虚心向其他优秀的教师学习先进的阅读教学方法，增加自己英语阅读教学的经验。其次要考量学生真正的英语水平，对课堂难度做合理的调整，努力提高教学的实效性。并且要开动脑筋开展创新型课堂，突破定式课堂、“一问一答”模式的束缚，采用多元化方法教学，以激发学生的学习兴趣。最后，各个高中学校要注重对英语教师的培养，提供多途径、多形式的培训与进修的机会，拓宽教师培训的广度、加强教师培训的深度，进而达到提高英语教师的教学水平等综合能力的目标。
四、结束语 本文主要研究了高中英语阅读教学的相关问题，并提出了可行性的建议。主要是教师在优化高中英语阅读教学方式时，教师要采取多元化的教学方式、重视培养学生的阅读策略以及要不断提高自身的专业素质。随着英语重要性的突显，教师在未来的教学过程中要做到与时俱进，积极研究高效的英语阅读教学模式，引导学生注重文化背景知识的积累，扩大知识面，提高学生的英语水平，最后达到高中英语阅读教学质量的跨越。
参考文献： [1]杨文成.农村高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略探讨[J].英语广场，2015 （10）：157-158.
[2]隗春雨.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].科教导刊，2011（2）：208-209.
论文作者:王嘉怡
论文发表刊物:《青年生活》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/17
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