【摘 要】 作文是中华民族一种精神传承，传承一代又一代累积下来的知识与记忆。在五千年来，一直散发着它独有的魅力，吸引着一代又一代文人为之癫狂，为之沉醉。本文主要讨论初中语文作文教学中存在的问题和解决策略。
【关键词】 初中 作文教学 解决策略
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）10-081-01
一、中学作文教学存在的问题分析：
（一）对于写作文的意义不明确：
写作文究竟是为了什么？学生时常产生这样的问题。是为了考试作文得满分吗？而我也在思考，是为了完成老师给他们的作业吗？还是有着其他的意义。我经常在心里询问自己写作文的意义，但一直得不到自己心里的答案。
尤其在当今的应试教育，使作文教学日益忽略与学生的情感沟通，扭曲了作文的本来面目；急于求成的心理往往自觉不自觉地限制了学生的思想，无论从作文题目的限定、思想内容的规定还是结构模式的确定以及固定材料的运用，老师几乎手把手地指导，一心扑在应试技巧的机械化训练上，甚至让学生背范文、套格式，压抑了学生的自由创作情感和个性表达愿望，使本来鲜活的作文指导陷入了模式化的轨道。
（二）作文教学还存在理念滞后：
命题作文在很多学校比较普遍等问题，这些情况挫伤了学生作文的积极性和创造性，阻碍了学生思维能力的发展和个性写作能力的提高。写作空间的狭小，教学体系的封闭使学生思想僵化、文章乏味。中考、高考中一篇作文定升学，只重终结性评价，使作文教学成了"为考试而作"的机械训练，学生学习作文的目的不是表达思想、抒发感情，而是为获得高分，最终扼杀了学生的创作才华和灵感，并从更深层面禁锢了学生的思想。
（三）对于作文训练的指导缺乏分层次的针对性：
不少教师在作文教学实践中热衷于把作家的创作经验不加分析地移植到学生的作文训练上来，一味强调多观察、多积累素材，而无视学生的实际认知能力和实际写作技能，无视学生在实际写作过程中所遭遇的智能结构上的诸多有待改进的地方。事实上，作家与中学生在生活经历、写作技能、认知水平、理解能力等诸多方面都处于不同的层面，两者之间存在着巨大的差异。对于业已掌握了高超的写作技巧、具有较高认知水平的作家而言，素材问题已经成为制约其写作的最主要因素，因而对于素材的观察与积累便理所当然地成为他最关注的问题。但对于中学生写作来说，素材的获取只是其中的一个方面，要想提高写作能力，他们要解决的问题还有很多很多，即使是同一素材，他们与作家面临的问题也不尽相同。
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二、走出作文教学困境的对策
（一）引导学生明白写作的意义
语文教育的一代宗师叶圣陶先生在他的《写作是极平常的事》中说："写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。"中学生也这样，他会观察生活，他有自己的生活经历、情感体验，他能用作文形式表达自己对自然、社会和人生的感受和思考的需求，他要以负责的态度陈述自己的看法，表达真心实意。"生活是作文的源泉"，对这一理念，长期以来是有共识的。要想解决作文难的问题，就必须深入到生活中去，培养学生捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉的能力。让学生做生活的有心人，在深入生活中感受生活的方方面面，体验每天的喜怒哀乐，捕捉生活中的闪光点，并及时记录真切感受，不断丰富内心世界，从而思考生活，为更好地表达生活而进行写作创造。作文不仅仅是那些生硬的文字拼成的，它还是作者的感情所堆驻的。
在我看来写作文是一种发泄情绪的方式，而作文则是一个人内心的真正的写照。写作文就像是一个人在安静的倾听着自己的心声，不用担心他（她）会因此而讨厌你，也不用担心他（她）会到处去说。可以放心的吐露自己内心最深处的情绪，释放自己内心压抑已久的情感，说出自己内心的各种伤心快乐。
（二）积极培养学生观察能力 鼓励学生积累写作素材
新课标规定："多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。"为此我们要加强培养学生观察能力，鼓励学生积累写作素材。其实，在进行教学、开展活动的过程中，进行随机观察训练，也会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地利用这些机会，进行随机观察和写作训练。激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。
（三） 探求作文评改之路，加强师生写作经验交流?
作文评改要力求教师和学生在课堂上共同对同学的习作进行批评修改。在作文评改中，教师要作为写作指导中的核心，但并不一定是评改课堂的核心；教师要有较强的写作功夫，即下水作文能力，更要有组织指导的方法。学生习作上的共性问题和各文体写作中的规律性方法，可以共同指导，但更多的还是要突出个别指导。写作指导课就是为学生创造一个修改文章的环境和氛围，要充分调动学生互相评改、去发现问题、再共同去研究解决问题的积极性，学生的积极参与就是思维能力和写作能力的最好锻炼。
此外作文教学中，要想真正提高作文质量，还必须紧紧抓住"作文批改"和"作文讲评"这两个重要环节。作文批改既是作文指导的继续，又是作文讲评的基础；作文讲评既是作文指导的加深，又是作文批改的巩固。因此，这两个环节具有承前启后，继往开来的作用，是提高作文教学质量的关键。
论文作者:舒定银
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年10期
论文发表时间:2018/12/19
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