张安东 安徽省滁州市安乐九年制学校 239311
小学语文简化教学法，顾名思义，就是简化，没有那么多条条框框，让人一目了然，一听就懂，学得轻松，学得愉快，很容易地掌握知识。简言之，就是把语文课本上的复杂知识简单化，变成学生易于接受的形式，抓住要点，抓住关键的部位，深入浅出，让学生一听就懂，一看就明白，轻松地掌握知识，不费劲。学生学得轻松，老师教得轻松。
小学语文简化教学法，要打好坚实的基础。字词句段篇，听说读写书，要进行扎扎实实的训练。要会认字，会写字，会组词，会造句，会理解，背诵段落，篇章。在此基础上，还要能举一反三，融会贯通。
小学语文简化教学法，要进行基本功的训练。要培养学生听，说，读，写，书的能力，每一项都要进行扎扎实实的训练，让学生会听，会说，会读，会写，会书。要培养学生学习语言和运用语言的能力。就是感悟，积累，理解，运用语言的能力。
小学语文简化教学法，不是降低难度，不是降低教学要求，也不是无原则地迁就学生，减少教学内容，不是浅入浅出，把重难点去掉，而是抓住要点，体现优化的教学效果，培养学生举一反三的能力，融会贯通的能力，也可称之为要点教学法，抓住重点教学法，去除了繁杂的，冗余的内容，体现高效，高速原则。
小学语文简化教学法要体现苏联赞可夫提出的高难度，高速度，高效率原则，就是说去除了繁杂，冗余的内容，教学效果更优化，更高效。难度则体现为，跳一跳，够得着，就是学生经过努力，能够达到。
小学语文简化教学法，概括起来，就是四个字，深入浅出，不是深入深出，也不是浅入深出，浅入浅出。就是把书本上的复杂知识简单化，变成学生易于接受的形式，深入浅出，让学生一听就懂，一看就明白，让学生学得轻松，不费劲。不是降低教学要求，不是去除课本上的重难点，也不是减少教学目标。
小学语文简化教学法要运用减法思维，除法思维，给学生减负，让学生学得轻松。在课堂教学中，就要抓住要点，抓住关键的部位，地方，让学生一听就懂，一看就明白，跳一跳，够得着。然后融会贯通，触类旁通，举一反三。
有时候，要点，关键的部位还要重复训练，以期实现教学目标，达到教学要求。这样，才能真正融会贯通，触类旁通，举一反三。
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那么，怎样才能做到把课本上的复杂知识简单化，变成学生易于接受的形式呢？
就是要运用减法思维，除法思维，给学生减负，让学生学得轻松。在课堂教学中，就要抓住要点，抓住关键的部位，地方，让学生一听就懂，一看就明白，跳一跳，够得着。然后融会贯通，触类旁通，举一反三。
具体来说，应从以下六方面着手；
一、教师的语言要简明扼要，通俗易懂，让儿童易于接受
过于深奥的语言，成人化的语言，都是不恰当的。也不是一味都说口语，大白话，依据课程标准的要求，教师的语言，是要有一定的深度。要让学生领悟，积累一定程度，一定数量的书面化的语言。复杂的书面语言，书本知识还是要掌握的。只是教师的课堂教学语言要尽量做到简单明了，通俗易懂，抓住要点，切中要害。
二、教师的课堂教学内容要以朗读为主，读中悟，通过朗读来积累，运用语言，体会文章的思想感情
切忌繁难偏旧，偏和怪。切忌繁琐分析，要以语言训练为主。要体现课程标准和儿童身心发展的特点。江苏省特级教师张庆指出，堵不住繁琐分析的路，迈不开语言训练的路。
三、训练应科学化
字词句段篇，基础要训练。听说读写书，基本功要训练。训练应简单，简明，简练，科学，规范，有效，体现语文课程标准和儿童身心发展的特点。要运用减法，除法思维，切实为儿童减负，但又要达到一定程度的训练量，使训练真正地落到实处。还要节省时间，切忌时间的浪费。科学，有效，省时应当是训练的第一原则。
四、课堂上要留给学生自由思考的时间和空间
课堂上一定不要满堂灌，切忌满堂灌。要留出时间和空间给学生消化咀嚼，吸收思考。一定要留出时间给学生朗读，背诵，质疑，联系，思考，练习。要体现学生的主体地位，让学生学得轻松。课堂上一定不要打疲劳战，那是耗时且无效的。课下和课余也应该留给学生自由思考的时间和空间。不要布置太多作业，要留出时间给学生思考和游戏。让儿童有欢乐的童年，心灵得到舒张，个性得到自由，全面的发展。这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的观点。
五、作业设计要科学，有效，体现学习目标
作业设计要简明，规范，有效，体现课程的教学目标。不要布置太多作业，不要布置不相干的作业，那样既耗时无效，又浪费时间。那样会冲淡学习的主题。作业设计应紧扣教学目标，通过一定程度，一定数量的作业，达到教学要求。做到省时，高效，科学，规范。
六、教师要有丰富的学科知识和专业知识
就是说，专业要对口。比如说，教语文的，那就要有中文专业学历。苏霍姆林斯基指出，教师要交给学生一杯水，教师必须要有一桶水。教师的学科知识如果是所教学科的20倍，那教起来就很轻松了。这样，才能够做到简化，深入浅出，抓住要点，抓住关键部位。
论文作者:张安东
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第254期
论文发表时间:2018/1/23
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