新疆喀什地区伽师县米夏乡中学 孙淑艳
摘要:任何学科学习中兴趣都发挥重要作用，可以说学习动机绝大部分来源于兴趣。所以，初中化学教学想让学生学好和会学，就要重视兴趣培养，引导自觉融入到化学探究中去，实现自我发展,提高化学素养。本篇文章以初中化学教学经验出发，分析培养化学学习兴趣途径，仅供借鉴。
关键词:初中化学；学习兴趣；培养途径
引言:兴趣是学习中最为重要的因素，初中学生刚接触化学，教师利用学生对新学科好奇心，采取其心理发展、认知爱好相投的教学方法，从多个方面入手，最大程度激发兴趣。学生喜欢上化学，对这门自然科学兴趣浓厚，求知欲的作用下主动积极参与学习，增长知识，感受化学神奇与奥妙，构建思维体系，掌握化学学习技能，具备科学研究精神，树立探索意识，初中化学教学促进人的全面发展。
一、以实验激发兴趣
初中学生接触化学时间不是很长，兴趣培养是核心，有助于学生具备持久学习动机。初中学生好奇心旺盛，对于一些未知领域的东西充满求知欲，教师利用学生这个心理特点，有目的性促进兴趣发展，使其养成对化学学科积极情感态度。实验是化学教学一部分，化学是自然科学，结论都是经过实验印证的，所以开展实验教学不仅能增强认知，通过实验现象了解化学本质，还能激发学习兴趣，因为实验往往伴随着神奇的现象，与学生的生活经验以及自我认知产生矛盾，激起好奇心，想要知道为什么对这样，追根究源中理解化学知识，明白实验原理，养成良好的实验习惯，树立科学探究的自觉性。初中化学实验从简单内容入手，消除学生畏惧心理，然后一步步深入，增强学习信心，促使学生在不知不觉中生成兴趣。化学实验教学不仅要演示教材实验，教师根据学生兴趣，设计一些富有变化的实验，增强课堂吸引力，引导学生积极观察实验，边看边思考，活跃的思维中获取知识技能，具备一定的化学实验素养。初中学生实验操作的意愿强烈，一些安全性高的实验要求亲自动手，体验实验的魅力，感受化学的神奇之处，提高实践能力。比如化学课堂中准备氢氧化钠、酚酞，两者都没有颜色，混合之前渲染气氛：同学们要仔细观察，马上就有神奇的事情发生，紧接着把两种溶液混合，学生发现原来无色的溶液一下子变成红色，心中产生疑惑，产生探究欲，学习兴趣被吊起来。
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二、运用现代化教学设备激发兴趣
初中学生好奇强，化学教学如果一成不变，学生认知心理得不到满足，势必造成兴趣低下.化学学科抽象性强，其中涉及到很多理解起来比较困难的理论，依靠灌输和讲解，学生无法掌握，融会贯通更加无从谈起，因此需要化抽象为形象，降低化学知识消化难度，保证学生会学善用。教学实践发现，化学课堂运用现代化教学设备能够最大程度激发兴趣，把化学内容以一种全新的形式呈现，学生产生新鲜感，注意力集中在课堂，思维进一步活跃，具有主动发展意识，学习效果更好。多媒体是初中化学教学常用工具，集声、光、音、色于一体，通过演示或者创设情境办法，刺激大脑，产生兴奋因子，积极投入到化学学习，主动学习思考，获取知识技能,并且掌握化学知识本质。另外，化学教学展示实物，或者播放生活中与化学相关案例，学科和生活中建立联系，有助于发现身边化学，感受化学在生活中作用，认识化学学习重要性，内心充满化学知识渴求，学习成效提高。比如在学习质量守恒这部分内容，从宏观角度分析理解难度小，可是牵扯到原子角度分析，初中学生普遍无法有效的消化，这时可借助多媒体动态演示，把化学反应过程呈现出来，将分子拆分成原子，然后重新组合，化学教学变得生动有趣，学生观看中依靠自身思维和教师点拨，明确质量守恒的本质，运用定律解决实际问题能力则会提高。
三、增强课堂交互性
初中化学教学谨记学生才是主体，怎样教和教什么服务于学，教师在化学学习中是引导者与启发者，教学设计应该围绕着学，怎么让学生学好，掌握学习方法，培养化学思维品质以及科学精神，这些是最为关键的。初中化学教学给予学生提供自由，师生关系平等，融洽的氛围中完成化学学习，实现知识、技能、兴趣、思维等共同发展。教师在课堂中和学生有效互动，合作中完成化学学习任务，课后与学生开诚布公交谈，了解学生化学学习存在哪些障碍，有针对辅导，师生互信增强，学生因为喜欢教师而爱上化学。另外，初中化学教学给予学生足够空间，要求学生合作完成实验，或者在课堂中布置任务，学生交流中完成任务目标，相互帮助补充，拓展思维，收益更大，充分感受到成功带来喜悦，学习兴趣增长。
四、结束语
综上所述，初中化学学习兴趣培养尤为关键，教师从学生心理出发，通过实验教学、运用现代化教学设备、增强课堂交互性等，激发学习兴趣，促使主动探究，掌握知识技能，养成正确思维品质以及科学探究精神，实现人的全面发展。
参考文献
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[3]杨家方.初中化学教育中学生学习兴趣的培养探究[J].湖南科技学院学报, 2017, 2(1):38-39.
论文作者:孙淑艳
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年9期
论文发表时间:2019/12/11
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