德保县敬德镇多浪完小 广西 百色 533700
我们常说的“问题学生”，他们或者学习暂时有障碍，或者品行暂时有缺陷，或者性格过于孤僻或其它诸多不良等等。他们更需要老师和家长的积极引导。
“问题学生”之所以有问题，固然有其自身的原因，但家庭以及社会对孩子施加影响过程中的不良或不当因素也不可忽视。因此，解决“问题学生”的问题就必须有赖于家庭、学校和社会几方面的配合。从班主任和科任老师的角度讲，家访是联系家庭，依靠家长不可缺少的重要方式，是帮助孩子健康成长的有效途径，是我们教育工作取得成功的重要保障之一。那么，怎样对农村的“问题学生”进行家访才更有效？联系自己的实际情况，我想从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、对“问题学生”家访要有计划
班主任在开学初针对本班级学生的具体情况就应该集中科任教师马上制定出计划。要做好分工，有步骤地对学生的家庭进行了解，做到有目的、有计划地进行家访。特别是有“问题”学生的家访计划要更详细、更具体。
二、对“问题学生”家访要作好充分准备
（一）我们要明确家访的目的
家访时要确立家访的主题，或是学生在学校学习情况的“问题”，或是学生行为纪律的“问题”，或是家庭对孩子教育态度的“问题”，或是家长对教师的希望“问题”等等。
（二）家访之前最好先与学生做个具体的交流
在进行家访之前跟学生做好交流沟通，先不要把学生的“问题”摆出来，这样既可以消除学生的顾虑，也可同时了解学生是否希望老师对家长做些什么样的沟通，或者可以为学生与家长之间的交流搭个恰当的桥梁。
三、对“问题学生”选好家访时机
经验证明，有利的时机是成功的重要保证。如学生生病在家，学生取得成绩时，后进生稍有进步时，学校家长遇到困难时，以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。
在农村如果是学生没有问题的家访最好是在农闲的时候，如果是在农忙的时候，即使是有问题要立即进行家访，也要先与家长进行电话沟通约定，以便让家长根据自己的农活作出合理安排。
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四、学会面对“问题学生”的家长
（一）分析家访对象
在家访前老师有必要通过学生或其邻居或其熟人调查了解家长的性格特征，对孩子的管教方式和要求，了解学生家庭有几口人，在家务农还是外出打工，家庭经济能力如何，家庭关系如何，与邻居关系又如何等等。因为，只有在做了这方面的准备，老师才能在进行家访时就尽量避免话不投机等不愉快的场面。
（二）沟通要讲究技巧
首先，班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业、状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。对待不同层次的家长，就要有不同的沟通方式，切不可一刀切而挫伤了家长的积极性。其次，要与家长保持适当的距离。我们提倡教师走近家长，相互了解，以取得支持，进行沟通，但是不一定走得越近越好。走得过分近，教师往往会越权，或参与了学生家庭的矛盾，或让学生会认为自己有特权而沾沾自喜。再次，还要依靠自己的人格魅力，而不是职业地位。让家长感受到你真正是一个教师，是一个高尚的人。
（三）把握谈话的分寸
家访时主要对象是学生家长。因此，家长对老师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。家访时教师应注意仪表形象，力求语言朴实诚恳，举止大方，消除家长对老师的戒备心理。谈话开始，可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话气氛，力求达到与家长产生共鸣，取得家长信任，然后，再逐步引入主题，向家长了解、介绍学生的情况。每个孩子都希望得到老师的表扬和鼓励，每个孩子的家长也都希望自己的孩子得到教师的表扬和鼓励，因此，当教师家访时要对学生的进步或在某一方面取得的成绩发自内心地进行赞扬。对于有错误的同学批评也是应该的，但对孩子的批评要具有针对性，更应注意分寸，以免挫伤学生的自尊心，使家长面子上过不去，引起学生以及家长的反感而适得其反。
五、与对“问题学生”家长联合进行有效教育
在争取了家长的积极配合之后，就是如何对学生进行有效教育了。首先要正面与侧面相结合，正面教育就是直接针对学生的问题晓以厉害，危言耸听，深刻指出孩子的错误及可能导致的严重后果，给孩子灌一剂猛药；侧面教育就是挖掘学生积极、向善的一面，宽言以慰，并指出转化后的光明前景，让其增强改正错误的勇气和信心。一镇一抚，强烈的反差使孩子心灵受到震动，认识得到升华。
六、对“问题学生”家访后及时与学生交流反馈
每次家访后，教师要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，及时对学生加以督导，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。
总之，在对“问题学生”的家访中，教师既要针对学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师也要及时掌握家长对学校教育工作和对班主任与科任教师的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补自己在教育“问题学生”过程中的不足之处，自觉改进教育方法，提高教育水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是教师因材施教引导“问题学生”全面发展的重要手段。
论文作者:王益军
论文发表刊物:《成功》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/24
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