【摘要】：如何营造学生创造性思维的良好氛围从营造民主和谐的课堂教学气氛、创设激发学生求知探索的情境、重视知识?验的积累和基本技能的训练、挖掘教材中创造教育因素，激发学生进行创造思维等四个方面进行了阐述；然后结合语文教学本身的特点，从注重阅读教学、加强作文训练、抓作业练习等几方面来说明如何培养学生创造性思维品质。
【关键词】：语文 学生 创造 思维 能力
创新教育，是一种适应新世纪社会发展需要的教育思想，已渗透到学校的各项教学活动之中，教师必须站在时代的前列，不断更新教育观念，转变教育思想，营造一个激发学生大胆积极地进行创造性思维的良好氛围。如何营造这种氛围呢？
1、营造民主和谐的课堂教学气氛
课堂教学是培养学生创造性思维能力的主渠道。教师要以科学的态度和民主的精神对待学生，尊重、关爱每个学生。坚持以学生为主体，教师为主导。放弃权威思想，摈弃“师道尊严”、“唯师是从”的师生观。以人为本，以学生的发展为本，激发学生自主学习的动机和独立大胆的探究兴趣，不断满足每个学生自尊的需要、求知的需要和自我实现的需要。鼓励学生大胆质疑，从不同的角度提出与教师、书本和其他同学的不同的见解，形成民主平等的师生双边心智对流的师生场，让学生独立、流畅、变通地进行创新思维。
2、创设激发学生求知探索的情境
在教学中，教师要帮助学生构建自主学习机制和互动合作的学习机制，创设自主学习情境和问题情境。善于根据语文学科的特点，从学生已有的知识?验出发，优化教学过程，采取多种多样的教学方法，激发学生的求知欲与好奇心，抓住与学生生活实际紧密相关的、与教学内容相联系的轶闻趣事给学生以启迪。指导学生运用科学的方法和已有知识?验，去独立探索知识的奥秘，创设生动活泼、和谐愉悦、不断进取的学习情境。
3、重视知识?验的积累和基本技能的训练
广博的学识和娴熟的技能是人继续学习新知识，不断创新的基础。它能使人在创造性思维过程中思路拓展，思维方式灵活多变，分析问题和解决问题时能另辟蹊径，在深度和广度上具有新颖独特的见解与设想，从而转化为现实的创造思维成果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，培养学生创造性思维能力，必须重视对学生的语文知识训练和语文知识积累，使学生具有适应实际需要的阅读、写作等听说读写能力和获取、摘要、分类、识别、评注、删改等语文基本技能。
4、挖掘教材中创造教育因素，激发学生进行创造思维
语文学科在培养学生创造性思维上具有独特的作用。教师要努力挖掘教材中潜在的培养学生创造思维的因素，找准渗透点，采用多种教学形式，教给学生认知策略和思维方法，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力。例如在阅读教学中，教师要善于运用情节延伸、情节假设、情节修改、角色转换等方法，让学生按照自己的智力、情感的个性特点去领会课文。尽可能地发挥课文中固有的有关思维形式和思维规律等方面的智力因素和意志、情感、性格等方面的非智力因素，让学生在俯而细读、仰而凝思、潜心理会、披文入情的过程中，智力得到开发，性格得到陶冶，从而产生自己的感受，形成独立的见解，思维能力不断提高。
5、加强作文训练，培养学生的创造性思维能力
写作训练是语文教学的重要组成部分。作文是一种创造性的劳动，是心智并存的综合能力的展示，对学生的创造性思维提高帮助很大。在语文教学中，认真对学生进行写作训练，是培养学生创造性思维能力的有效途径。教师要有意识地抓住贴近学生生活实际的新颖有趣的写作材料，让学生进行练笔写作，鼓励学生放开手脚，放开思维，大胆地写出自己的感受和对人生、对生活、对社会的思考与认识。写真人真事，抒真情实感。可结合教材，进行改写、缩写、扩写。可给学生一个中心意思，让学生发挥想象作文，体裁不限。也可以让学生写自己身边的人、事、景、物。给学生一个广阔的创作空间，让他们的思维任意驰骋，创造思维得到发展，创造能力得到提高。
3、抓作业练习，培养学生创造性思维习惯
学生的作业练习包括课堂作业和课外作业两种类型。学生通过作业练习巩固深化所学知识，不断发展智力和提高能力。作业练习，是教学的有机组成部分。在作业练习中，学生多种心智活动?调动作。教师要充分抓好作业练习，培养学生的创造思维能力。教师要做到精选习题，按照教材课后练习的三个层次，即理解分析、揣摩运用、积累联想。结合课文内容，在练习、巩固、运用所学知识的基础上，展开联想与想象，不断扩展学习成果，以加深理解，开阔视野，丰富知识，激发创新，培养创造性思维能力。在此同时，教师还必须重视课外作业练习。这种课外作业，不单指课外家庭作业，而更重要的是坚持语文教学的开放性?则，把语文学习与广阔的社会生活紧密联系。开展多种形式的语文学习活动，如课外读好书活动，语文趣味小组活动，投稿创作活动，语文知识竞赛活动等等，使学生认识到身边处处有语文。让学生在实践活动中领悟祖国语言文字的博大精深，激发探究进取精神。这样，课内外练习有机结合，有意识地激发学生创造欲求，养成创造思维的习惯，学生的创造能力就能得到大大地开发。
论文作者:王凯金
论文发表刊物:《未来教育家》2014年第1期供稿
论文发表时间:2014-3-13
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