西安外事学院人文艺术学院
【摘要】：随着网络技术与信息技术的迅速发展，对大学英语教学逐渐提出了越来越高的要求，传统的大学英语教学模式已无法适应教学改革的目标需求。平板电脑、智能手机、计算机等已成为人们生产、生活中的必要手段，能促进社会的不断发展。因此，大学英语想要取得良好的教学效果，就需要将网络教学应用到大学英语教改中，更好的提升学生的英语学习兴趣，拓展教与学的时间与空间，真正为学生英语综合能力及素养的提升奠定扎实基础。本文先探讨了网络教学在大学英语教改中运用的益处，然后对其具体的运用进行了分析，旨在为相关教育研究工作的顺利推进提供有益参考。
【关键词】网络教学；大学英语教改；益处；具体运用
随着现代信息技术的不断发展，为社会各行各业的发展都带来了新的契机，这其中也包括大学英语教学，对其进行改革是必然的，唯有将创新、有趣的网络教学模式应用到大学英语课堂教学中，才能充分利用现代科技成果，更好的提升教学的效率及质量，推进大学英语教学改革的步伐。因此，作为新时期的大学英语老师，必须要始终坚持与时俱进的教学原则，坚持创新教学理念的同时，积极的将微课、论坛等网络教学途径应用到课堂教学的各环节中，给学生提供便利、优越的学习环境及平台，这样必能最大限度的满足各层次学生的学习需求，真正确保大学英语教学取得显著的教学效果。
一、大学英语教改概述
1、大学英语教学现状
大学英语教学的现状是不容乐观的，主要体现于以下几方面：第一，应试观念严重。大学英语教学始终将学生英语成绩的提升作为最终教学目标，课中主要进行单词、课文、语法等方面的讲解，忽视了对学生口语表达及文化等方面的教学，充分体现出了应试观念严重的现象；第二，教学方式过于单一。主要采取的灌输式、填鸭式教学方式，使得课堂中学生总是被动的跟着老师的教学思路进行学习，学生间的学习差距较大，未将创新的差异性教学、网络教学等教学方式应用到实际大学英语教学中，自然难以取得显著的教学效果。
2、大学英语教改背景
随着网络及经济全球化的不断发展，英语在国际交流中的重要性越来越凸显出来，此种发展背景下，大学生作为社会发展的中坚力量，需要掌握英语这门语言，加强对其国际意识、交流能力的培养。而传统的大学英语教学中，总是停留于老师单方面传授，学生单方面学习与记忆的状态中，使得学生没有开口说英语的机会，导致学生不具有灵活交际的能力。鉴于此，借助网络教学对大学英语教学进行改革是必然的，能为学生的全面性发展奠定扎实基础。
二、网络教学在大学英语教改中运用的益处
1、提升大学英语课堂教学的趣味性
传统的大学英语教学过程中，老师通常都习惯性的采取灌输式的教学模式，难以激发学生的学习兴趣。而网络教学的应用则不同，它总是体现出极强的新颖、灵活、丰富特点，是激发学生学习兴趣，调动学生学习主观能动性的重要手段，能顺利实现预设的大学英语教学改革目标。比如：以常见的多媒体教学形式为例子分析，可以根据实际教学需求，及时给学生播放文字、视频等辅助教学资源信息，调动学生各感官学习英语知识的同时，还能使学生更好的感受到英语课程学习的魅力所在，实现最终的寓教于乐教学目的，真正的喜欢上学习英语课程。
2、提升大学生的英语记忆能力
对于目前的大学英语教材而言，一般具有内容丰富、知识点多的特点，较多学生学的快忘记的也非常快，再加上大学英语课时的有限，老师并没有帮助学生巩固所学，构建完整知识体系的时间，而网络教学应用到大学英语教学中则不同，学生能随时去浏览教学视频及内容。老师只需要对学生的实际情况进行了解即可，这样便可以引导学生有针对性的在课前通过网络途径复习所学过的知识，相信通过不断的温故知新之后，学生必然可以更为系统的掌握知识，提高学生的英语记忆效果及学习效果。
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3、提升学生巩固教学内容的效果
网络教学资源和传统的教学资源是完全不同的，其具有可反复播放与学习的特征，使得大学英语教学从时空的局限中解脱了出来，学生可以根据自己的实际学习需求，利用网络教学资源进行个性化的学习，更好的巩固英语知识，促使自身英语能力及素养的不断提升。比如：当学生对某节课的教学重难点未彻底理解时，老师就可以针对学生们的实际理解实情，将当节课的教学重难点按照某种划分依据，制作分类型的几个微课，将之传至教学网络中，让学生根据自己的需求进行查阅与学习，能顺利帮助学生突破教学重难点，并且能逐渐使学生养成良好的自主学习习惯，快速的实现预设的大学英语教改目标。
三、网络教学在大学英语教学中的具体运用分析
1、采取创新的大学英语教学方式
传统的大学英语教学过程中，通常都只会采取单一的灌输式教学模式，此种老师自导自演的教学模式，会逐渐削弱学生的学习积极性，长期以往学生必然会产生逆反学习心理，这无论是对于学生英语学习自信的树立而言，还是对于大学英语教学质量的提升而言都是十分不利的。而在信息技术教育背景下，网络教学法的应运而生，为大学英语教改带来了新的发展契机，老师可以将创新的网络教学方式，合理应用到大学英语各教学活动中，激发学生的英语学习兴趣。比如：微课应用到大学英语教改中，可以凭借它自身的的短小精悍、简单明了等优势，提升学生学习兴趣的同时，优化教学效果。实际操作过程中，如对某重点句型结构进行微课制作时，可以根据其应用范围、条件、搭配技巧、相似句型等方面着手，进行综合性的制作微课，并在课堂教学中的合适时机进行播放，能使学生对此句型进行全面性的学习，灵活对其进行运用，达成最终的学以致用教学目的。除了创新的微课网络教学方式外，老师还需要根据实际的教学内容及需求，合理的运用远程教学法、多媒体教学法、微信教学法等，相信通过老师的合理设计与在合适时机的运用过后，必然可以取得越来越显著的教学效果。
2、以网络教学来丰富英语学习内容
对于大学生的英语学习而言，其教学内容是否生动与丰富，直接会影响学生的学习兴趣、知识宽度及学习视野，传统大学英语教学所设置的教学内容一般都不具有上述几点特征，而网络教学中则可以充分利用互联网中的海量教学资源，让学生拥有较为充足的学习素材，使学生对所学知识点进行更为透彻的了解。比如：在学习英语国家的风俗习惯相关内容时，备课时老师可以在网络中搜集与此相关的优质教学资源信息，并将之进行合理存储，在教学的各环节中合理的为学生进行展示，将之辅助学生学习的作用发挥出来。当然，老师所选择的优质教学资源信息，要和大学生的学习需求相符合，如电影片段、图片、影评等，让学生进行各感官相结合的学习与感受。需要注意的是，想要达到如此好的教学效果，就需要老师想方设法不断提升自身的甄选教学资源的能力，唯有如此才能在海量、参差不齐的网络资源中挑选出优质与符合学生学习的内容，丰富教学内容的同时，让学生在有限的课时中最大限度的汲取到丰富的英语知识，推动大学英语教学改革的步伐。
3、以网络教学来培养学生的自主学习能力
自主学习能力是各阶段学生都需要具备的一种基本学习能力，尤其是对于大学生而言，更是不可或缺的基本能力，已成为评价大学生综合素质高低的重要标准之一。因此，网络教学在大学英语教改中运用的过程中，必须要充分体现学生的学习主体性，老师只需要发挥好自身的引导与组织等作用即可，这样学生的自主学习能力才能得到更好的培养，才可以最大限度的发挥学生的学习主观能动性，为高效大学英语课堂教学的实现奠定扎实基础。因此，实际的大学英语教学过程中，老师需对每个学生的实际英语学习喜好、基础、能力、个性等进行了解，以此为基础来设计教学内容及形式，将制作好的微课视频上传于教学网站中，让学生根据自己的需求来下载与浏览学习资源，直至熟练掌握教学内容，循循渐进的提升学生的自主学习能力。此外，老师还可以创建与英语自主学习相关的微信群、贴吧等，以近期教学中的难点、疑点或者相关话题进行激烈的讨论，让学生充分发表自己的观点，更全面的解决各学生学习中的疑惑点。通过大量的教学实践证明，唯有反复、合理的对学生进行自主学习训练与经验交流，才可以让学生真正的积累丰富的自主学习经验及技能，提高学生的自主学习能力及学习成效。
【总结】
毋庸置疑，现代化教育背景下，网络教学已成为大学英语教改的必由之路。网络教学应用到大学英语教学中，能提升学生英语学习兴趣的同时，使学生利用网络资源来不断丰富教学内容及形式，有助于学生自主学习能力及学习效果的不断提升。但在利用网络教学进行大学英语改革的过程中，也必然会存在一些弊端，需对其进行研究与解决，将之提高大学英语教学质量的积极作用淋漓尽致的发挥出来。
【参考文献】
[1]王琳琳.网络环境下大学英语教学改革与教师共同体发展[J].教育现代化. 2017(47)：86-87.
[2]张晶.浅谈网络教学在大学英语教改中的运用[J]. 湖北函授大学学报. 2016(23)：163-164.
论文作者:王存宝
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
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