——浅谈音乐课的德育渗透
李春莲 广东省惠州市博罗县杨村镇张金安小学 516100
音乐课，是一门触动人们的情绪从而影响人们行为的艺术课程。以其美妙绝伦的声音及肢体语言来描绘人类最微妙、最复杂的情感世界。它是人类交流思想感情的一种特殊语言。与其他艺术形式相比，音乐教育是“美”的教育，以学生愉悦感觉和积极参与音乐活动为出发点，培养学生正确的审美能力，进而潜移默化地培养学生高尚的道德情操，达到“润物细无声”的德育境地。对于培养有理想、有道德、有纪律的社会主义新人，塑造完美的人格对于促进学生的全面发展和健康成长具有独特的、不可替代的作用。
作为新世纪的音乐教育工作者，通过多年的教学实践，深感音乐教育是德育的重要组成部分。音乐课对学生进行品德教育，是最直接，最易被接受的。以下是我在音乐教学中渗透德育的几点体会：
一、增强德育意识，挖掘德育因素
教师应当牢固地树立德育意识。以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每一堂课都有德育的侧重点。现在使用的音乐教材中，有不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材。有热爱祖国的、有热爱劳动方面的、有反映对大自然、生活的热爱之情的等。教师可以简单向学生介绍有关的背景材料，使学生感受其作品的内涵。用生动形象的语言，激发学生的想象力，让学生在体会乐曲的内容、精神过程中受到教益与启发。
而有一些被称为隐性教材，其中丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如《到小熊家去》则是以培塑学生开朗性格，学会处理人际关系能力为目的；而《每当我走过老师窗前》，则是一首歌颂教师的歌曲。让学生深切感受的在老师精心培育下，他们茁壮成长，从而培养他们对教师的尊敬与爱戴之情。在这些教材教学中，需要教师创设情景，通过强烈的形象感染，使学生的感情融入歌曲。在共鸣中潜移默化，在情境中得到陶冶。德育的渗透点在不知不觉中被学生接纳，并化为自醒自悟。
二、教学过程中，渗透德育因素
德育的实施，应该在学生喜闻乐见、积极参与的课堂中实现。喜欢参与的活动是学生愉悦身心的乐园、学习本领的课堂、施展才能的舞台、塑造心灵的基地。因此，教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程中。不追求形式硬说教，要见缝插针联系实际，要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从学生步入音乐教室，师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为。
1.在唱歌教学中净化学生心灵。歌唱教学是音乐教育的主要内容之一。歌唱最易使学生直接感受音乐艺术的魅力，同时又是学生进行思想教育的过程。“江河池虽美，玩耍戏水易命丧，不擅自和同学结伴，在河边游荡。守规则，我一直有双生命的翅膀……”这首《生命的翅膀》是根据《隐形的翅膀》改编而成的防溺水歌曲。歌词简洁明了，旋律优美，深受学生喜爱，成了孩子们的流行音乐。通过音乐课，每日一歌、每周一听等方式，让学生唱会并熟记在心。孩子们在美的歌声中增长了防溺水知识，奏响了安全教育新乐章，使安全知识入脑入心，提高学生的安全意识，增强学生自护自救能力，为生命安全保驾护航。
2.在游戏中、律动中渗透思想教育。人类的语言本身即含有生动、丰富而微妙的节奏。我在教学中注意引导学生去观察、发现日常生活中语言的节奏规律。安排了有节奏的语言朗诵练习，如学牛叫、学唤小鸡……游戏、律动是最能体现儿童活泼好动天性的一项活动。学生通过实践可提高认识、辨别是非的能力，同时深刻体会到同伴之间的合作是非常重要的。例如：《小青蛙找家》是一首叙事性的短小儿歌，歌曲生动幽默地描绘了几只青蛙因贪玩迷路，找回家路的情境，节奏欢快、鲜明。在教学中，我就自创打击乐器，指导学生边唱旋律边打节奏。让学生分角色扮演，特别是要把蹦跳时的节奏、找回家路时的急切心情，以及找到家的喜悦心情表现出来。学生边唱边模仿动作，还有的打节奏。歌声伴着“小青蛙”蹦跳的样子，伴着“土乐器”的节奏声，真可谓是一举两得，事半功倍。教师教得轻松，学生学得快活，不知不觉中就把难点解决了。诙谐有趣的表演培养了学生的节奏感，更形象地告诉学生要爱护有益动物，并学会遇事不慌、沉着冷静的本领，树立正确的人生观。我的音乐教育也这样无形的渗进孩子的心里。
三、拓展施教，在课外活动中渗入德育教育
音乐课外活动是学校音乐教育的重要组成部分，也必然的应该成为德育教育拓展的重要范畴。因为，如果德育者带领他们去唱、去听健康向上的优美歌曲，学生就会少接触甚至抵触那些低级庸俗的音乐作品。课外音乐活动主要技能技巧训练，有比赛、文艺汇演等活动形式。我认为，需要根据不同的活动形式，确定不同的德育教育目的和德育渗透方式。我在举行全校师生“感恩歌曲”大合唱比赛活动中，注重教育学生要理性对待成绩、增强集体观念、培养健全人格。
德育是一项重要的育人工作，对学生进行德育教育是音乐教师不容推辞的一项重要职责。作为一名音乐教师，我们应充分利用音乐学科独特的艺术魅力，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，把这些思想情感充分地揭示给学生。让学生更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶感染，真正达到“随乐潜入心，育人细无声。”
论文作者:李春莲
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第137期
论文发表时间:2018/5/14
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