【关键词】游戏；促进；小班幼儿；适应性与积极性
一．小班幼儿教学中存在的问题
幼儿入园是幼儿从家庭走向社会的第一步，对于幼儿而言，入园是他们生活中的一次重大转折，如果处理得不得当，会在幼儿的心理上造成一定的负面影响。所以，我们有必要探讨如何帮助孩子顺利渡过这一适应期，为其更好地发展打下良好的基础。
（一）环境不适应
在平时的小班幼儿教学中，从家庭到幼儿园生活环境的改变，给幼儿的内心感受是完全不同的，幼儿与幼儿园环境还没有建立某种和谐，使幼儿产生诸多焦虑情绪。
（二）人物关系不适应
进入幼儿园，面对教师和许多同龄的伙伴，幼儿从家庭中的“众星捧月”到幼儿园里的无人问津、处处受限，幼儿的感受与在家完全不同。
（三）语言不适应
3～6岁的幼儿正处在语言的敏感时期，他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的，他们缺乏语言的识别能力。
（四）生活方式不适应
生活规律的改变也是一个重要原因。入园前，孩子在家自由自在地生活。上了幼儿园后，生活有了规定的时间，每天都得按老师的要求进行活动，这就使孩子感到很不习惯，因而不愿上幼儿园。
二．问题产生的原因
结合以上存在的问题，笔者觉得可能存在以下几个方面的原因：
（一）家长存在的问题
幼儿刚入托时往往有哭闹、念叨等表现，这常常会牵动家长的恻隐之心。有的家长听到孩子哭喊而不忍离去。有的家长则又不顾孩子情绪，放下孩子就走。还有的家长在门口或在窗外窥看。家长语言和行动中表露出来的不安对幼儿产生了一定的负面影响。
（二）教师存在的问题
有些幼儿适应能力较差，即使入园一段时间，还会一直哭闹。对于这些幼儿，教师开始比较关心，但多次尝试无果后，教师会失去耐心，对其“冷处理”，只要不出安全问题，任由幼儿哭闹。
三．策略
《幼儿园工作规程》中特别提出了游戏在幼儿园教育中的地位，“游戏为基本活动寓教育于各项活动之中”。作为幼儿园教育的一条指导原则“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，提出了幼儿园开展游戏的具体要求。教师在活动中，可通过游戏的形式激发幼儿求知欲，从而调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使幼儿对各种事物、各种活动产生兴趣，引导幼儿在玩中学、学中记。所以，游戏对幼儿的发展具有重要的意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（一）游戏能促进幼儿的身心发展
1.游戏有利于幼儿的生长发育
游戏大多是在自然环境中进行的，幼儿从室内到室外，活动范围宽阔了，运动量自然也增加了，对外界环境的适应能力也增强了，并且促进了消化系统的发育，加速了新陈代谢。而且，游戏中的各种动作可增强幼儿体质，达到锻炼身体的目的，有益于幼儿身体健康。
2.游戏能够使幼儿的个性得到培养
游戏能提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿的探索欲望。在游戏中，幼儿始终是自由自在、毫无心理压力的，可在轻松愉快的气氛中容易获得通过努力达到成功的喜悦和自豪。这种积极的情绪体验，使幼儿的求知欲及心理发展需求得到了满足，促进了其个性的和谐发展。
3..游戏能使幼儿的自信心和成就感得到发展
游戏对于幼儿来说，能建立幼儿的自信心。幼儿可在游戏中学习解决问题，体验到克服困难达到目的的快乐。当幼儿在游戏中通过自己的行为对人或物产生影响时，就会感到自己是有能力的人，会获得成功的喜悦，增强幼儿的自信心。
（二）游戏能促进幼儿语言交往能力的发展
语言交往能力是幼儿适应入园生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿参于到游戏中去，角色扮演的过程也即幼儿学习榜样的过程，注重在游戏中培养幼儿的交往能力，提升了游戏在教学活动中的作用能力。
游戏可使幼儿在人际交往实践中，获得更多的语言表达机会，帮助幼儿逐步积累交往的技能和经验，体验与人交往的愉快。例如，对刚入园的小班幼儿来说，“家”是他们最熟悉的地方，也是幼儿觉得最安全的地方。从而激发了幼儿的兴趣，让幼儿乐于说，在他们一问一答得过程中，幼儿学会了交往语言，社会交往能力也有了提高，当然在此教师可以适当增加内容让其更加丰富，不断扩大交往范围。
（三）游戏能促进幼儿人际关系的发展
现在的孩子大多数是独身子女，长辈对孩子疼爱有加，孩子容易养成了“唯我独尊”的意识，不知怎么和同伴交往与相处。而幼儿在与同伴游戏活动中，免不了会出现与同伴的矛盾等的问题，这时教师要选择公平的分配游戏道具，表明游戏规则。
游戏展开过程中，幼儿交际面由原先家里的家长到整个班级的小朋友，个体游戏空间扩大了，同时游戏互动性也加大了，这对幼儿来讲是一大难点，幼儿和同伴交往能力也会得到很大程度的提高。为此，老师需要创设对游戏开展的有利氛围，并对游戏材料进行及时补充。
（四）、游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展
游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿自主性、创造性的成长的一种方式。游戏与发现问题、解决问题是自然地融为一体的，它为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题，他们需要面对不同的问题，进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，愿意得以最终实现。通过游戏，幼儿的思维活跃了。自主性、探索性、发现问题与解决问题的能力也得到了提高。所以，老师们应该创造条件，提供机会让幼儿去游戏，让他们体验开发和创造的欢乐。
总之，在幼儿学习生活中开展游戏活动，对儿童成长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的需要；为幼儿创造适宜于他们身心发展特点与需要的幼儿园生活；使幼儿能拥有快乐的童年生活水平。
参考文献：
[1]闻君、幼儿入园适应困难的原因及对策[J]、成功(教育)、2014年08期
[2]魏宏菁、如何运用游戏培养幼儿的人际交往关系[J]、中国论文网、2011年05期
[3]郭辉、幼儿游戏与发展[J]、科教文汇(上旬刊)、2009年10期
[4]霍力岩.论促进幼儿的主动的发展[J].学前教育研究,2001(1).
[5]翟理红.学前儿童游戏教程［M］.复旦大学出版社，2006.
论文作者:褚文吉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：幼儿论文; 游戏论文; 能力论文; 幼儿园论文; 孩子论文; 语言论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;