山东省青岛市城阳区城阳街道大北曲小学 266109
摘 要：信息技术与课程整合是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型的教学方式。数学又是逻辑性、抽象性很强的一门学科，小学生达不到使用逻辑抽象思维为主思考问题的阶段。因此，利用信息技术为小学数学知识点由抽象性、空间性转化为小学生易于接受的具体性、形象性起到巨大的作用。新课改倡导信息技术与学科教学整合，信息技术与课程整合的实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
关键词：小学数学 信息技术 整合
一、以信息技术为载体，创设良好的情感环境，激发求知欲望，促进数学学科概念性知识的理解和掌握
由于部分教学内容枯燥及学生年龄和认识水平等诸多因素的影响，学生容易产生厌学心理。多媒体技术使教学内容表现得丰富多彩、生动有趣，能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生的求知欲，促进学生的思维。
儿童心理学家皮亚杰把儿童的思维发展划分为四个大的阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。而小学阶段正处于具体运算阶段。小学低年级学生以具体形象思维为主，高年级学生的抽象逻辑思维也离不开具体形象的感性经验。教师可以结合本班学生的已有认知水平、思维发展水平和生活经验，以信息技术作为桥梁，运用图像、影视视频等方式，架起新知识与已有知识之间的桥梁，搭建连接教学内容与学生思维特点的平台，让学生在深入理解中，内化知识抽象的数学概念，建构自己的知识体系。
比如：《平移、旋转和轴对称》的教学中，教师在讲解“平移”概念时，可以借助信息技术，用动画的形式呈现小船在方格纸上的运动方式，在动态的变化演示中引导学生深入理解平移的运动方式，得出结论：平移时，物体本身沿着直线运动，而且运动本身的方向不能改变，实现数学概念教学的动态化。
二、合理运用信息技术，有利于分化教学难点，提高教学效率
教学内容中的“难点”之所以会成为难点，是因为这些知识要么太“陡”，要么太抽象，学生学习起来感到困难。提高学生学习数学的兴趣，将枯燥的数学内容变成易于学生理解的形象直观的知识，是我们数学教师在教学中普遍关注的问题。运用多媒体技术则能整合和优化各种媒体，将数学概念、公式等多种教学信息通过文字、图像、动画、视频等手段直观再现或模拟出来，使学生可以直观感知，有效地分化教学难点，从而提高教学效率。
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例如，在教学《认识平行四边形》中，有一道题目是要求把一个平行四边形先分成两个图形，再通过平移得到一个长方形。可以通过PPT课件，出示一个平行四边形，通过动画的形式，使学生清晰观察、感知到画一条垂直于底的线段，沿着这条线段将平行四边形分成两部分，平移后得到一个长方形。在这个过程中，学生直观感知了长方形和平行四边形的联系和区别，为以后教学求解平行四边形面积做了铺垫，将抽象的平行四边形面积概念具体为学过的长方形面积。
三、灵活应用信息技术，有利于发挥学生的主体作用，促进主动学习，优化数学知识的巩固练习
陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。” 传统数学练习的方式枯燥乏味，降低了学生在练习中应该获得的乐趣。多媒体技术以一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，为学生提供了主动参与学习的交互式学习环境，使学生在教学过程中始终处于主体地位。学生获得直观感知，帮助学生深入理解教学知识点，提高练习的有效性。动态呈现解题过程，提高学生对题目的理解力。
例如，在进行“相遇问题”的巩固练习时，用速度差乘以两人共同行走的时间，两人一快一慢，求二人之间路程差的问题比较抽象。我先用多媒体显示两人从同一地点，同向出发，5分钟后，有一人在前一人在后，之间间隔了一段距离，就是我们要求的距离。然后使用PPT课件展示两条线段，分别表示二者走的路程，再将两条线段一端重合，一条线段比另一条线段长的距离就是二者的路程差。这样的讲解方式，使教师无需更多的语言，只要借助多媒体所显示的图像，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递对于学生来说又是那么易于接受的，有启发性。
四、有利于培养学生潜教育，提高终身学习能力
信息技术在提高教学效果的同时，也对学生进行了潜教育。在学习的过程中，由于信息技术更新快的特点，学生充分感受到现代化的气息，同时，培养了学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，学生开放式的思维方式与自主性学习能力得到了培养，适应能力、应变能力与解决问题的能力得到了增强，最终提高了学生终身学习的态度和能力，体现了“教”是为了“不教”的理念。
计算机多媒体技术在教学中的运用已经成为时代发展的必然趋势，它有着巨大的发展潜能。多媒体教学在数学教学中以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，以多元化的教学方式，从多方面刺激学生的感官，调动学生学习数学的兴趣，使数学教学化枯燥为生动、变繁难为简易，有力地突破教学重难点，大大提高了教学质量，合理优化了数学课堂。
参考文献
余胜泉 《信息技术与课程整合的目标与策略》.2002年第2期，《人民教育》。
论文作者:李俊龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第307期
论文发表时间:2019/6/18
标签：信息技术论文; 学生论文; 线段论文; 数学论文; 阶段论文; 难点论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2019年7月总第307期论文;